平均分一组物品优秀说课稿

分数的意义教学设计

邯郸市复兴区铁路小学陈征【教学内容】

冀教版小学数学四年级下册46页、47页。

【教学目标】

1.结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2.理解一个整体的几分之几的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3.积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。【教学重点】

理解一个整体的几分之几的真正含义,能用分数表示一个整体的一部分。

【教学难点】

结合具体情境,理解一个整体的几分之几的真正含义,为抽象出单位“1”的概念奠定基础。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、一捆小棒

学生准备:3根小棒、一捆小棒、12个圆片

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.同学们,知道我们今天要学习什么内容吗?

2.大家以前学过分数吗?那我来考考你,请看大屏幕。(课件出示复习题)

3.今天这节课我们继续研究有关分数的知识。(板书课题)

【设计意图:通过两道练习题,让学生对分数知识进行复习,使学生明白只有平均分才能用分数表示;同时又对新知识做好了铺垫,激发了学生学习的动机。】二、出示学习目标

1.下面来看一下我们这节课的学习目标(课件出示),谁来给大家读一下?

2.目标明确了,下面就让我们开始这节课的学习吧!

【设计意图:通过课件出示目标,让学生明确本节课的学习目标,完成学习任务。】

三.展开活动,学习新知

(一)认识一个整体

1.(课件出示图片)这是什么?

生:一捆小棒,一筐西红柿,一束鲜花

2.它们都是由许多相同的物体组合在一起,我们可以把它看做一个整体。

3.我们身边还有哪些可以看作一个整体?

4.看来可以看作一个整体的事物还有很多,下面就让我们动手把它们分一分吧。【设计意图:结合学生熟悉的事物,让学生初步感受“1”个整体,使学生认识到“1”也可以表示由多个物体组成的一个整体,为后面认识一个整体的几分之几做准备。】

(二)认识一个整体的几分之几的含义

1.分3根小棒

(1)请你把这3根小棒平均分成3份,每份是这3根小棒的几分之几?是几根?这里把谁看成了一个整体?

(2)2份是这3根小棒的几分之几?是几根?

【设计意图:让学生在动手操作和师生交流的活动中初步了解一个整体的几分之几的含义,体会分数可以表示一个整体的一部分。】

2.分一捆小棒

(1)如果把这捆小棒看作一个整体,你能把它平均分并用分数表示出来吗?

(2)下面请同学们以小组为单位分一分,完成学习单上的活动一。(课件出示活动要求)

(3)学生小组合作学习,完成后集体交流。

(4)同学们,刚才我们是把谁看作了一个整体?我们把这捆小棒平均分成了10份,5份和2份。并且用分数表示出这个整体的一部分。同学们完成的很好,我相信有这个活动做基础,下面的活动二同学们也能完成得很出色,你们有信心吗?

【设计意图:充分利用教材的资源,让学生以小组为单位,借助学具摆一摆、分一分,体验将一个整体平均分成若干份后,用分数可以表示一个整体的一部分。完成后小组代表进行展示交流,同时让学生给予评价,充分尊重和发挥了学生的主体作用,调动了学生的参与积极性,让学生在愉快的气氛中掌握了本节课的重点。】

3.分一筐西红柿

(1)课件出示活动二,这里是把谁看作了一个整体?

(2)同学们小组合作完成活动二。

(3)你们小组是怎样分的?

(4)仔细观察我们分的结果,你发现了什么?

【设计意图:让学生在探索其他分法的过程中,进一步认识一个整体的几分之几的含义,并用分数表示整体的一部分。通过试做、交流使学生认识到整体相同,平均分的份数不同,结果就不一样,从而更深入地理解一个整体的几分之几的。】

三、巩固练习,深化知识

课件出示练习题(书上47页2、3题),学生口答。

【设计意图:两道练习题既对本节课的知识进行巩固深化,又锻炼了学生推理的和语言表达能力。】

四、课堂检测,激励提升

1.让我们再次对照我们这节课的学习目标,同学们你们都学会了吗?

2.老师要对大家进行一下检测,这节课我要以游戏的形式进行检测。

3.总结全课。

【设计意图:以游戏的形式组织检测,激发了学生参与数学活动的积极性。这样设计既对学生的学习效果进行了检查,又加强了学生对一个整体的几分之几的认识,同时还将学生的学习兴趣延伸到下节课,让孩子们带着问题走出课堂。】