小数的认识教学设计及课堂实录

小数的认识教学设计

定州市怀德小学孟静教学内容

冀教版小学数学四年级下册第68-69页。

教学目标

1.知识技能

知道整数和小数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。能把复名数改写成较大单位的小数。

2.数学思考与问题解决

结合具体情境,经历进一步认识小数的过程。

3.情感态度

感受小数在生活中的广泛存在,体会数学与生活的密切联系。培养热爱鸟的情感。

重点难点

1.重点:认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。

2.难点: 能把复名数改写成较大单位的小数。

教具学具

课件。

教学设计

一、谈话激趣,引入课题

师:同学们,鸟类是我们的好朋友,我们要爱护鸟类。你们都见过哪些鸟?(学生可能回答:麻雀、喜鹊、乌鸦、啄木鸟……)你们见过的这些鸟都是我们比较熟悉的一些鸟,你们想知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗?(想)现在就请你们看一看世界上最大和最小的鸟。(投影出示课本第68页情境图)

师:请同学们看情境图,读一读上面的文字,然后说一说看到的信息。

(指名让学生回答)

师:图中介绍鸟的体长、体重的一些数,用到了哪些长度单位和质量单位?

生答

师:图中介绍鸟的体长、体重的一些数, 是什么数? 生:小数。

师:对,这些数是小数,这些小数就是我们今天要学习的内容。

板书:小数的认识

设计意图:通过谈话的方式,引出世界上最大的和最小的鸟的话题,激发学生的兴趣,然后通过让学生读图中的文字,发现文字中的小数,在此基础上引出课题。

二、自主探索,掌握新知

1.小数的认识。

师:老师这儿有一些数据,你能说说这些数各表示什么吗?

(独立思考后,举手回答。)

2.把复名数改写成较大单位的小数。

师:同学们已经认识了小数,请你再看下面的资料,也能用小数表示吗?

投影出示课本第69页情境图:

学生先观察,然后汇报。

生1:2米15厘米可以写成2.15米

生2:3元8角可以写成3.8元。

小结:人们在测量和计算时,得到的结果往往不是整数,常常用小数来表示。

3.课件出示课本第69页文字介绍内容。

(1)师:请同学们读下面的文字。

师:我们以前学过的数,像0、1、2、3、4………·都是整数。现在要学的数,像2.15、3.8、0.8等,都是小数。小数包括整数部分和小数部分,中间的小圆点是小数点。(教师边说边在黑板上板书)

(整数部分)小数点(小数部分)

2 . 15

3 . 8

0 . 8

师:请同学们说一说“鸟中之最”中的小数的整数部分和小数部分。

生:5.8中的5表示整数部分,8表示小数部分;1.6中的1是整数部分,6是小数部分;1.34中的1是整数部分,34是小数部分;156.5中的156是整数部分,5是小数部分……设计意图:通过让学生读书中的文字,使学生体会到小数无处不在,以及数学与生活的密切联系。

(2)活动。

学生试写小数。完成后请一名学生拿自己写的小数随机找另一名学生读出来。依次进行,多人练习。

设计意图:通过学生活动,使学生进一步认识小数,知道小数的整数部分和小数部分。

三、巩固练习,提高能力

1.先让学生独立完成课本“练一练”的第1题,然后交流。

2.先让学生说说课本“练一练”的第2题中的信息,然后提出问题并解答。

3.能力提升。课件出示习题,学生在习题纸上独立完成,集体订正。

设计意图:通过让学生完成习题,使学生进一步巩固及应用小数解决问题。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计

小数的认识

(整数部分) 小数点 (小数部分)

2 . 15

3 . 8

0 . 8