比身高教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

北师大版数学四下《比身高》教学设计小数的意义和加减法课题比身高课型新授课课时2课时学习内容北师大版四年级下册第13页。学习目标1、结合具体情境,探索小数加减法(进退位)的计算方法。2、理解会运用小数基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。学习重点小数加减法(进退位)的计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：比身高

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

113

下载次数

更新时间

2018-06-10 08:28:00

来源学校

学校：芮城县陌南镇东峪小学

比身高教学设计模板

未知

2018-06-10 08:28:00

113

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比身高教学设计模板

正文

北师大版数学四下《比身高》教学设计小数的意义和加减法课题比身高

课型新授

课课时2课时

学习内容北师大版四年级下册第13页。

学习目标

1、结合具体情境,探索小数加减法(进退位)的计算方法。

2、理解会运用小数基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。学习重点小数加减法(进退位)的计算方法。学习难点小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。学情分析学生对于用“竖式”都计算的非常快,但是说出每一步计算的意义,并不是很理解,所以本节课,“竖式”结合“直观图”一起讲解。而且退位的减法容易出错,要让学生养成认真仔细的习惯。学习内容及流程学生活动教师点拨复习导入:

1、

你是怎么解释0.2=0.20 ?

2、10个一是()

十里面有()个一

10个0.1是()

1里面有()个0.1

3里面有()个0.1

10个0.01是()

0.1里面有()个0.01

2.4里面有()个0.1

师总结导入新课:

本节课我们一起进一步研

究小数的加减。

学生思考,个别发言。

小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变.

设计意图:复习小数的性质与小数的意义,为学习小数的加减做铺垫。探索新知

出示情境图

1.说一说图片中有哪些信息。

2.你能根据所得的信息提出什么数学问题吗?你能列出算式吗?

学生独立思考。三、探究小数进位、退位加减法。

解决2.4 1.7= 2.4—0.8= 6—2.4=

2、我们再来看第二个问题:

2.4—0.8=?这个式子和刚

才的又有什么不同?

3、让独立完成38-33.4的竖式计算。

学生思考:

1、提示:看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问

题。去掉小数点后是多少?

2、在整数加减法中,出现这种问题怎样解决?

3、请大家在练习本上列出竖式,看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式,注意小数点要对齐。

思考,6与6.0是什

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比身高教学设计模板