15. 巨人的花园名师教学设计

15.《巨人的花园》教学设计

平泉市平泉镇城北小学闫淑华

教材分析:

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是巨人看到孩子在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了围墙,将孩子拒之墙外。从此,园子里,化不开,鸟不来,一片荒凉。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园成为了孩子的乐园,巨人生活在孩子中间感到无比的快乐。从这篇童话中,我们体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐!

本文的显著特点是运用了对比的方法展开故事情节,揭示道理。

教学目标:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

教学重难点:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法:自主学习

教学准备:课件

课时安排:第二课时

教学过程

课时任务:

通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,感悟巨人的形象,懂得分享的道理;体会这篇童话表达上的特点。

教学过程

一、情境导入:

师:同学们,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。这节课,让我们再次走进英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》。一同去感受童话的魅力。请同学们回忆一下,这篇童话主要讲了一个怎样的故事呢?(巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩,围上了围墙,春姑娘生气了,他的花园里就只有冬天没有春天了,后来他改变了,砍倒了围墙,春天又回到他的花园了。)

(复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。)

二、深读感悟:

感悟题:默读课文,想一想:巨人的花园前后发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?在文中划出相关语句。带着你的感受读一读。

1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。

(指名找出相关的语句读一读。)

他有一个美丽的大花园,里面种满了花草。春天,他的花园里开满了五颜六色的鲜花,十分迷人。

2.巨人回来以后,花园发生怎样的变化,这是什么原因呢?

(引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了,整天在院子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色的衣服在花园里绕着圈子跑......巨人的花园里仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。

3.说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)那么巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(寂寞、孤独、难过)

4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读

一读第4自然段吧。

(1)找读描写巨人醒悟后心里和动作描写的语句。

他想:我多么的自私啊!现在我明白了为什么春天不肯来这儿了。(心里描写)

(2)于是她悄悄地走进花园。巨人轻轻地走过去,抱起孩子,把他的小手放到树枝上。(动作描写)

(3)巨人用大斧砍倒了围墙。(与前文筑起高墙,挂了一块告示牌“不准擅入,违者重惩”)形成鲜明的对比。(动作描写)

过渡语:巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

3.思考为什么春天又回到了巨人的花园?

(1)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?

把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。

生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。

师:是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

生丙:老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

师:情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。

(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。)

(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。)

6.感悟道理,初识童话的特点。

(1)同学们说得真好!送人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。快乐要和大家一起分享。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!

(学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

(2)通过学习本课,你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……

三、有效练习:

1.给花园起个新的名字;(美丽的花园,春天的花园,我们的花园,快乐的花园)

2.写告示牌,懂得分享。(花园有你更美丽!我的花园欢迎你,亲的朋友)

四、拓展阅读:1、《种植春天》

2.我向大家推荐王尔德的童话故事:《快乐王子》、《星孩》、《渔夫和他的灵魂》、《小公主的生日》、《忠实的朋友》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人》、《少年国王》。

板书设计:

15.巨人的花园

自私冷酷任性宽容善良有爱心

美丽荒凉美丽

学会分享

附:拓展阅读:种植春天

从前,有一位国王,性格冷酷。

他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下,从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。

一天,一位流浪已久的少女,来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方,她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人,他叫随从把少女赶走了。

可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中,她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋,让她睡在温暖的火炉边,给她盖上毛毯,然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时,才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里,并把面包和汤放进去,还为她盖上了毛毯。第二天一早,奇迹出现了:其他地方仍旧是白雪皑皑,但是在少女的墓上,竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了!

原来,这个女孩便是春天。农夫接纳了她,真诚款待了她,滋润了她,安葬了她。于是他便成为唯一能够享受春天的人。

读了短文你明白了什么道理?

15.《巨人的花园》教学反思

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分,引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园,为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生,引导学生找出巨人的所作所为。再引导学生说出这是一个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。

作为三年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上,而更应该去欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话故事。我设计了本课教学的重点是:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!让孩子在自由的阅读之中懂得学会分享的快乐!童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之作”,揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点,让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方,生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前,从中进一步感受童话带来的无穷魅力。