2. 燕子教学设计第二课时

《燕子》教学设计

教学目标:

知识与技能:用普通话正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。感悟美丽的春景、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。

过程与方法:通过比较阅读,联系生活实际,表演,观看图片等不同的形式,让学生理解词语,感悟春天的美好,燕子的飞行和停歇。

情感态度与价值观:理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重难点

重点:品味燕子飞行的轻快;品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,感受春天的美好。

难点:学习按一定顺序,抓住主要特点,用恰当修饰词语来描写的写作方法,并试着运用到自己的习作中去。

教学过程:第二课时

一、连线,诵读诗句,导入新课。

1、优学派上出示试题

知道这些诗句吗?我来连一连。

不知细叶谁裁出草色遥看近却无

等闲识得东风面春江水暖鸭先知

竹外桃花三两枝二月春风似剪刀

天街小雨润如酥万紫千红总是春

2、诵读诗句

看来大家都是爱读书的孩子!咱们来齐读。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》等闲识得东风面,万紫千红总是春。

——朱熹《春日》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇<春江晚景>》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

韩愈——《早春》这些诗句描写的都是哪个季节的景色?春季。

贺知章抓住了春天的风来描写——“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”朱熹抓住了春天的花来描写——“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”苏轼抓住春天的江水来描写——“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”韩愈抓住了春天的雨来写——“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”而我国现代散文家郑振铎抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。

2、板书:燕子强调“燕”字写法。

在作业中,我发现你们书写“燕”字时出现了错误,大家一起来看黑板:老师板书“燕”。“廿”是燕头,“口”是燕尾,“北”是燕翅,四点底是燕子尾巴。

3、复习旧知,导入本课。

咱们上一节课已经从近处仔细观察了小燕子,书中是怎样描写小燕子外形的?板书:近外形

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

二、学习第二自然段,燕子为春光增添生机。

1、比较句子阅读理解。

活泼机灵的小燕子带着乌黑光亮的羽毛,俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴来到了北国之春。请同学们读读课文第二自然段,看看课文中描写了哪些春天的景物?板书:春景

书中都描写了哪些景物呢?雨,风,柳,草,花。

出示句子,比较哪个句子好,好在哪。

风吹柳。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

第一个句子干巴无味,第二个句子生动形象。写出了是什么样的风。还可以是什么样的风?狂风,大风,刺骨的风,寒冷的风,猛烈的风,温暖的风,轻柔的风……哪个适合春天的风呢?微风。

第二个句子写出了柳树的颜色,柳枝的数量,柳树的姿态。也就是说在景物前面加上适当的修饰词语,可以是表示色彩的,可以是表示姿态的,也可以是表示数量的,这样语言就更加生动形象了。这也就抓住了景物的特点。板书:抓住特点(生动形象)

指导朗读。

2、联系实际朗读理解。

“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。”书中说,这么多的草叶花一起聚到春天来了,就好像是来赶集。同学们,你们赶过集吗?或者说赶过庙会吗?一到庙会这一天,小商小贩从四面八方聚集到咱们县城,谁也赶着来,想多卖货物,唯恐落后。

指导朗读。

3、仿写句子。

看,春天草木茂盛,鲜花盛开。春天,都有哪些鲜花盛开,你仔细观察了吗?老师拍摄了一组春天的照片。下面咱们来张开想象的翅膀,说说都有谁赶集似的聚拢来了?注意抓住景物的特点,让语言更生动形象吆。学习飞行中的燕子。

(),(),(),都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

三、燕子的飞行。

小燕子从南方飞来了,它飞到远处了,知道它是怎样飞的吗?哪一部分写了飞行中的燕子呢?板书:远飞行

1、思考问题,自己读一读课文,你感觉飞行中的燕子给你什么印象呢?你是从哪个词语或句子体会到的?

小组合作探究学习,师巡视指导,然后每一组派代表汇报。

“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,也可以感受到燕子飞行时的自由自在。一名学生朗读,一名学生表演斜着身子飞行。

“掠过”,“掠”是轻轻擦过的意思,由这个词可以体会到燕子飞

行之快速。

“一转眼”,体会到燕子飞得快,眨眼之间就飞了。像“一转眼”这样形容其它小动物速度快的还有哪些词?一瞬间,一刹那间,突然,忽然,“嗖的一下”,“哧溜一下”……

从“偶尔沾了一下水”,可以体会到小燕子特别可爱,特别自由,想怎么飞就怎么飞,想飞到哪就飞到哪。

板书:轻快自由

2、有感情地朗读,体会飞行燕子的轻快灵活,自由自在。

3、拓展。飞行中的燕子轻快灵活,自由自在。书中说有的……有的……,还有的是怎样的呢?咱们也来展开想象:

还有的小燕子,从(),()飞到了()。

三、学习第四自然段,停歇的燕子。

1、咱们来看停歇的燕子。板书:停歇

燕子飞倦了,会落在哪呢?“几对燕子飞倦了,落在电线上。”书中说,作者看到停在电线上的燕子想到了五线谱。

同学们你们见过五线谱吗?出示ppt图片,比较五线谱和电线上的燕子。读句子“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”一定要读出像的感觉。

2、“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

“赞歌”是什么意思?赞美春天的歌曲。

燕子是怎么赞美春天?

春天的景色真美啊!春光无限美!我爱花红柳绿鸟语花香的春天!

春天让我们心情愉快!“等闲识得东风面,万紫千红总是春!”我来唱一首歌曲赞美春天“小燕子,穿花衣……”

4、小结表达:(播放歌曲《小燕子》)第三自然段写了燕子的飞行,写出了燕子的动态美,第四自然段写了燕子的停歇,写出了燕子的静态。作者抓住了燕子的动态和静态也就具体写出了燕子怎样给春光增添了无限生机。这篇课文还交给我们观察事物的顺序,从近到远,告诉我们要抓住景物的特点,才能描写得更加生动形象。希望同学们能把这些方法运用到自己的习作中去!

四、作业布置。

1、喜欢积累的同学,课下背一背文中优美的语句。

2、喜欢绘画的同学,把你眼中的春天画下来。

3、喜欢表达的同学,把你眼中的春天写出来。

板书设计:

燕子

近外形

春景风雨柳草叶花抓住特点远(动)飞行轻快自由

(静)停歇像五线谱