22. 一个新家优秀教案案例

一个新家教学设计

文本细读:

本篇课文篇幅较长,写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇,展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面,而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下,我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈,而是生命的希望与力量。

大自然是神奇的,在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机,是希望。树木在其中起了不可忽视的作用。无论是苍翠挺拔的树,还是枯萎死亡的树,都在这个缤纷美丽的世界中贡献着自己的力量。在田野,在路边,在海水飞溅的山崖……我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉,散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候,树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样,在它枯朽的枝干上,存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时,迎来新生,品味一种新的开始。

知识与技能目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标:

1、读文品文,提高学生随文理解词意的能力。

2、继续培养学生发散思维,并培养学生通过读书解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:

学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。

策略与方法:

分角色朗读,引导学生抓住重点语句、段落,充分朗读、体会。

教学准备:

教师准备:课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、导入

1、师:(出示课件:枯树)一个小朋友说原来以为死了的树就没什么用处了,后来发现其实不是这样的。今天,我们就来继续学习22课《一个新家》出示课题,齐读

师:首先,我们回忆一下课文讲了一件什么事?简单概括一下

指名说爷孙俩在森林里的发现

二、品文

师:同学们肯定知道题目当中的新家指谁吧?

指名回答板书:死树

师:家里都有哪些成员?(出示问题)

请同学们认真自读课文,边读边勾画出相关语句。

师巡视指导

同桌交流

2、师:老师发现,同学们读的特别认真,勾画的也很仔细。

师:,谁住下来了呢?

指名按顺序汇报居住的动物,师适机指导,适机出示课件

其中,第4段重点指导朗读

师:除了这些动物之外,你觉得还会有哪些动物把这里当家呢?板书:动物

指名回答

适机插入“还有······”引导体会省略号的作用

延伸:还有哪些动物住在这里?

生发言

师:死了的大树还能给这么多动物当家,同学们,你们能想到吗?是啊,这个发现真是惊喜啊。来,让我们跟着小孙子再体验一次发现的惊喜吧。

指名分角色朗读1至10自然段,读后评价

3、师:大树仅仅是动物招待所吗?

出示课件(第11段)指名读

“细心地观察观察”是什么意思呢?

师:对,这是很好的一个习惯,希望同学们在学习,生活中也能爱观察,做个有心人哦,这样才能有新发现,这不,小孙子就有了许多新发现

在它的周围还有许多什么呢?你们发现了吗?

生:草莓

板书:植物

生按顺序汇报居住的植物

师适机指导,适机出示课件

重点学习第17段,指导朗读体会情感

引导体会“没有一个孩子不爱捡蘑菇的,·······”这个双重否定句表达的意思延伸:还有哪些植物住在这里?

师:多么可爱的小孙子,多么心有大爱的爷爷。

4、师:同学们,死了的大树有用吗?

出示第21段齐读

师:对,死去的大树不但有用,而且作用还很大呢。它为动物、植物建了一个新家。板书:新家

师:于是:“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了。”你知道老爷爷为什么欣慰地笑么?(出示课件)

生说:大树不孤单了,动植物有家了,小孙子长见识了。

四、小结

师:是啊,这个发现是多么令人开心的啊,文中这棵死去的大树一样,在它枯朽的枝干上,孕育了更多的新生命。有动物,有植物。是什么让死树变新家!对,就是新生命。板书:新生命

五、收获。

师:大自然就是这样神奇,到处给我们展现的是生命的希望和力量。那学完这篇课文你有何收获?(出示问题)

提示生站在不同角度说:

大树的奉献精神,大树生活有意义,学***树精神

“家”大自然中生命之间相互依存,和谐共处,大家庭的和谐

学会多角度思考问题,养成留心观察周围事物的习惯

小组内说一说,写一写,汇报交流

六、体验

师:这篇课文人物对话很多,语言生动活泼,很有情趣,非常适合分角色朗读哦!

分角色朗读

小组读,全体读

七、作业

课文为我们描述了一幅温馨的自然画面,用你的小画笔把它画出来吧,加上你的想象,看谁的构思更巧妙,画得更有诗意!

八、板书

22、一个新家

动物、植物

死树————————〉新家

新生命