23* 小英雄雨来教学设计

《小英雄雨来》教学设计

银川市西夏区第九小学陆春潆

教材分析:

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

教学目标:

1.认识本课的8个生字,准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。

2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。同时感受故事语言文字的生动。

教学重难点:

1.快速阅读文本,把握课文内容,能给每部分内容取小标题。

2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

在中国人民长达十四年的抗日斗争中,涌现出许多可歌可泣的英雄人物。他们的英雄事迹,激励和感召着一代代中国人民,其中也涌现出许多少年英雄。你都知道哪些小英雄呢?简单为大家介绍一下。

今天,我们再来认识一位少年英雄——小英雄雨来。

师指黑板,学生齐读课题。

你从题目中知道了什么?

(预设:主人公是雨来,他是小英雄,年纪小。)

请大家带着你的理解再读课题。

为什么称雨来是英雄呢?课文都讲了他的哪些事?

二、速读课文,学列小标题

1、请大家快速浏览课文,进行思考。

2、检查预习情况。

课件出示词语,生认读。强调多音字的读法。交流不理解的词语意思。

3、课文共分为几个部分?你从哪看出来的?生默读第一部分,你能概括出第一部分的主要内容吗?

讨论每部分小标题:教师先引导学生概括第一部分小标题,小结取小标题的基本方法(先读懂内容再根据内容拟定)然后让学生讨论其它各小标题。

4、小组合作,给其它部分拟写小标题。

全班交流,小组展示自己的小标题。

5、各小节内容在全文中有什么作用?

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好小朋友;雨来脱险没有死,不只与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

6、复述归纳,宏观梳理课文。

三、再读课文,感受人物形象

你觉得课文哪几部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?

1、请大家默读课文三、四部分,找到你感受最深的语句,体会为什么说雨来是小英雄,并进行批注。

雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(雨来心里怎么想的?为什么这么做呢?引生联系上文中李大叔的身份来体会雨来的机智与勇敢、爱国)这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。

小结:巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。

2、思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?

3、重点指导交流:

(1)第四部分第21到35自然段:敌人对雨来采取了哪些手段?雨来是怎样面对的?你从中体会到了什么?

①品读雨来和鬼子之间的对话

在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)

是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗?

学生自读,指名分角色朗读。

体会敌人——阴险、狡诈、凶残;雨来——机智、勇敢、坚强;

②品读鬼子毒打雨来的片段

鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:

“我们是中国人,

我们爱自己的祖国。”

文中几次描写了这句话,分别有什么作用?

①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。指导学生在不同的语境中反复朗读。

(2)除了这些文段,还有哪些地方可以看出?

①“从敌人枪下脱险”、“学习识字课本内容”、“为李大叔把缸搬回原位”等。

(板书:机智、勇敢、爱国)

②敌人:盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来:应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

4、理解:有志不在年高。

志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

四、拓展引申,体会课文的艺术特色

为了更生动地表现雨来是个小英雄,本文在寓言上也有很多特色。

1、拟声词的运用。

(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)

这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。

(课件出示

女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

不知什么时候,门吱扭响了一声。

忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。

背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

两个人唧唧咕咕说了一阵。)

小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。

2、比喻手法的运用。

3、反复手法的运用。

4、引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。

用对比读方式,领悟景物描写作用:

⑴“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”

以读体会:通过引导同学先读句子的主要成分,再逐句把和加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让同学体会到芦花村景色的优美。要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵“太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。”

以读感悟:这里写出不只白昼的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊!

⑶“还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”

以读品味:这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

五、拓展

用以上任意一种方法写一个片段。

六、作业

在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!