连加教学活动设计方案

《10以内数的连加》教学设计

教学目标:

1. 在掌握10以内的加法基础上,学会10以内连加的设计方法和运算顺序。

2. 能看图,用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算

3.喜欢计算,体验成功的喜悦。

准备:PPT 磁性教具

重点:掌握连加的运算顺序和计算方法。

难点:看图表达图意

过程:

一、复习:口算:1+3,4+2,3+4,7+2,2+2,4+3,3+3,6+3

二、学习新内容

(一)出图引出新课。

问:谁能看着图把图意说一说?

生:左边有1朵花,右边有3朵花。

(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即:说出两个部分数量,提一个问题,求总数量。)

用什么方法计算,为什么?怎样列式?

板书:1+3=4

还可以:3+1=4

问:1和3在图中表示什么数量?

目的:使学生清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知识,为学习连加做好铺垫。

(二)揭示新课

1.出图

师引导学生观察,这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同?

2.提问:

[1]这幅图是由几部分组成的?

[2]谁能用四句话把图意说一说?

生:左边有一朵花,中间有三朵花,右边有两朵花,一共有几朵花?

请2~3名同学说图意。

3.师:要求一共有几朵花,用什么方法计算,为什么?

生:用加法计算,因为是把三部分的数量合起来,求总数量。

师强调说明:把三部分数量合起来用加法计算。

4.怎样列式?

1+3+2

问:还可以怎样列?

这时教师启发学生积极动脑思考,教师把学生说出的不同算式板书在黑板上。

3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+ 3 2+3+1

请学生观察。

问:[1]这几道题中每一道都有几个加数?

[2]这三个加数都是表示图中的什么数量?

[3]说明是几部分的数量合起来的?

5.请学生再观察。

问:把三个加数合起来需要几个加号?

生:把三个加数合起来需要两个加号。

教师小结:凡是含有两个或两个以上,并且只有加号的算式,我们就叫它连加算式。

(三)宣布课题讲连加读、算方法。

今天,我们要学的新知识就是三个数的连加算式。

师:

1.连加算式怎样读呢?

(老师范读,学生边听边记。)

第一道:1+3+2读作1加3再加2。

第二道:1+2+3读作1加2再加3。

下面几道题由学生依次读出。

2.连加算式怎样计算呢?

师讲计算过程:

[1]连加要分两步计算:先把前两个加数相加(边讲边画),再用得数与第3个加数相加,老师完整地把这算式的计算过程说一遍。

[2]问:谁能把老师说的计算过程说一遍?

[3]依次说几道题的计算过程。

3.总结连加运算顺序:

[1]先让学生根据板书的计算题,自己总结出连加的运算的顺序。

[2]老师再归纳:求三个数的和用连加计算,计算时,按顺序先把前两个数相加,再加第三个数。也可以按学生自己总结的运算顺序记。

这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后,我们就知道还可以有其它的顺序。

(四)巩固练习:

1.出示磁性教具

(通过本图的练习,使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)

步骤:

[1]请大家先观察教具。

[2]两人用四句话互相说图意。

[3]指名请学生说图意。

[4]说说用什么方法计算。

[5]请学生在黑板上列算式:

3+4+2

4+3+2

3+2+4

2+3+4

2+4+3

4+2+3

[6]集体检查对与错

2.出示活动卡片,口说计算过程,检查学生掌握情况。

3+1+5=9 3+3+1=7

2+2+4=8 2+1+2=5