乘法分配律及简单应用名师教学实录｜教案在线预览

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《乘法分配律》教学设计教学目标:1、透过经历探索乘法分配律的活动,发现并理解乘法分配律。2、透过观察、分析、比较,培养学生初步的分析、推理、抽象概括潜力。3、能灵活运用乘法分配率解决实际问题。教学重点:能灵活运用乘法分配率解决实际问题。教学难点:能灵活运用乘法分配率解决实际问题。教学过程:一、回顾旧

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所属课文：乘法分配律及简单应用

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乘法分配律及简单应用名师教学实录

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关键词：乘法分配律及简单应用名师教学实录

正文

《乘法分配律》教学设计

教学目标:

1、透过经历探索乘法分配律的活动,发现并理解乘法分配律。

2、透过观察、分析、比较,培养学生初步的分析、推理、抽象概括潜力。

3、能灵活运用乘法分配率解决实际问题。

教学重点:能灵活运用乘法分配率解决实际问题。

教学难点:能灵活运用乘法分配率解决实际问题。

教学过程:

一、回顾旧知

师:我们学习过哪些关于乘法的运算定律。

生:乘法交换律和乘法结合律。

二、创设情境,生成问题。

师:同学们,上节课我们学习了乘法的交换律和结合律,我们今天我们学习关于乘法的新的运算定律。

出示问题:一共有25个小组,每组有4人负责挖坑、种树,有2人负责抬水、浇树一共有多少名同学参加了这次植树活动?。

师:你能用几种方法解答?

生1:(4+2)×25=150

生2:4×25+2×25=150(板书两个算式)

师:请两个同学分别给大家介绍一下自己的思路

生1:(4+2)是一个小组的人数,乘以25是25个小组的总人数。

生2:4×25是挖坑的总人数,2×25是浇水的总人数,再求出他们的和。

师:透过大家的计算,这两个数算式的结果相同,我能不能在这两个算式之间写上“=”?

生:能够

板书:(4+2)×25=4×25+2×25

师:他们为什么相等呢?有什么规律吗?

三、探索交流,归纳规律。

师:刚才同学们感觉到这两个等式中内含规律,下方把你的想法在小组内交流一下吧。

各小组分别展示他们的探究结果。

师小结:同学们真了不起,这个规律就是我们今天要学习的乘法分配律。两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加,这叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c

四、巩固应用,内化提高

你选做哪一个?说出你的理由?

1、A:(3 0+ 70)×24

B: 30×24 + 70×24

2、A:87×101

B: 87×100 + 87×1

同学展示。

师小结,我们可以用一个整十整百的数来乘单位一,所以要灵活运用。

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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