连减和加减混合运算教学设计实例

课题:小数加减法混合运算(二)

主备人:梁静静

教学内容:冀教版《数学》四年级下册第96-97页

教材分析:

教学目标:

1.使学生学会小数加、减混合运算的训算,能按运算顺序正确进行运算;进一步提高学生的类推能力。

2.使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使-些加法计算简便,逐步提高学生的计算能力。

教学重点:小数加、减混合运算的方法,能按运算顺序正确进行运算。

教学难点:选择灵活的方法解决连减计算的问题,体验算法多样化。

教学过程:

第一环节---创设情境

用卡片出示下列各题,让学生口算。

5.2+2.8 3.63+6.37 0.72+0.28 3.4+2.6

师:提问:小数加、减法计算的关键是什么?

2.复习加法运算定律。

(板书:加减混合运算,没有括号从左往右算;有括号先算括号里的。)第二环节——自主探究,探索

1、请学生看数学书96页例2图(注意引导学生尽量列出综合算式)

2.96―0.9=2.06(米) 2.06―1.6=0.46(米)

2.96―0.9―1.6或

2.96―(0.9+1.6)

2.综合算式要说明每一步计算的意义,帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减,这两个算式每一步的意义,可以联系前面学过的关于减法的有关运算律: a―b―c=a―(b+c)

3、上面的综合算式怎样进行计算呢?

(学生自主进行计算,教师巡回了解情况。)

第三环节--全班交流

1、[实物投影展示学生的各种计算方法]

脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。

2、学习竖式连减的方法。

师:如果用竖式来计算小数连减,要注意什么呢?

自己试着算一算,然后在小组内交流。

请学生来介绍竖式连减的方法:

(1)注意探讨怎样对齐数位?(对齐了小数点也就对齐了数位。)

(2)小数部分数位不同怎么办?(可以在末尾添0占位。)

师生共同总结:小数加减混合运算与整数加减混合运算的运算顺序一样。

第四环节---布置作业

做一做数学书97页的练一练

试一试:粗心的小猴在做一道加法题时,把加数9.6看成了96,得到的结果是132.7.正确的结果是多少?

闯一闯:课本97页数学冲浪.

板书:

小数加减混合运算(二)

小数加减混合运算,没有括号从左往右算;有括号先算括号里的。