17. 五月的田野国家优质课一等奖

《五月的田野》教学设计

滦县茨榆坨镇塔坨小学程海英

【教学内容】

冀教版三年级语文第六册第十七课《五月的田野》(第2课时)【教材分析】

五月的田野上,有黄黄的麦子,有青青的豆荚,有成群的鸭子,和小羊,还有快乐的我们。闭上眼睛,我仿佛又看见了儿时的我。对,那就是我们,赤着脚在五月的田野上,边玩边劳动。这种快乐、这种幸福,离现在的孩子很远,但只要用心去读、去品,就一定能感受到。【教学目标】

1.能绘声绘色的朗读课文,并将课文背诵下来。

2.理解课文内容,感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

3.认识并模仿运用叠词、动词。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、复习导入,欣赏美景

1、上节课我们初步学习了《五月的田野》我们回忆一下,这篇课文主要讲了什么内容?根据学生回答板书:田野美丽,孩子快乐。欣赏田野美景,说说你的感受。播放课件。

二、精读课文,走进“五月的田野”

1.学生自学,小组共同学习

出示品读要求:默读课文描写田野美丽和孩子们快乐的句子,边读边想象画面。划一划,用——划出你喜欢的句子,在旁边写写你的感受。(感受可以是想象到的画面、表达方法、感受深的词语、标点等)自读,小组讨论。

2.全班交流

从哪儿感受到田野美丽?

(1)麦子熟的时候,豆荚也长大了。麦子是黄黄的,豆荚是青青的。在五月的田野里,他们散发出阵阵清香。在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了。这时候,我们忙碌起来。(出示课件)

A.你认为美在哪里?

(生各抒己见:黄黄的,青青的,甜甜的,笑)

望着美丽的景色,闻着阵阵清香,听着麦子、豆荚的笑声,谁的心也在笑?为什么笑?

指导朗读:丰收的喜悦!把麦子、豆荚当人来写亲切有趣,谁带着甜甜微笑来读。真美,大家都陶醉了!让我们站在灿烂的阳光下,闻着阵阵清香美美地再读读。

认识叠词,黄黄的、青青的这样的词叫做叠词,如果我改成麦子是黄的,豆荚是青的有什么不同?引导学生体会表达效果更强。

出示:山青青(生齐读)

再找找文中叠词,体会用法。

师:(放音乐)请闭上眼睛,伴着音乐想象五月田野的画面,运用叠词,出示:五月的麦子是黄黄的,五月的豆荚是青青的,五月的()是()的......

学生自由表达

教师配乐范读,学生品读。

(2)“我们光着脚在田埂上走……真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

(3)“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在……带着这一种心情读一读这两句。

找出动词,体会用法,用动词说说你在田野上怎么玩。

(4)“把鸭子撵到……青草真嫩。”先读读文中的语句。从中体会孩子们的快乐,从中体会孩子们的懂事和勤劳。

结合课文想一想,农村除了养鸡养鸭,还养什么?学生可能马上答出:小兔子。

读读相关句子。“从麦田的沟沿上……又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

(5)忙完了,肚子也咕咕叫了,我们摘来嫩豆荚,拿出铁锅和米,自己做饭吃。一会儿米饭熟了,豆荚熟了,喷香的饭菜比什么都可口。

对于这一段有什么疑问吗?学生可能会说为什么喷香的饭菜比什么都可口?

引导体会孩子们的自立,劳动的快乐自豪心情。

(6)吃饱了,我们也乏了,往草地上一躺,闭上眼睛。当我们睁开眼睛的时候,眼前是一片青黄。哦,黄的是麦子,青的是豆荚!

闭眼感受,睁眼出示图文:哦,黄的是麦子,青的是豆荚!学生读,说说问什么这样读?体会“!”景色美丽。

三、总结全文,深化情感。

1.这节课你有什么收获?

2.再次配乐朗读全文。

四、感受童真,拓展阅读

1.出示:

童年像一块糖,甜甜的,

童年像一首诗,美美的,

童年像(),()的,

……

学生自由表达

2.描写童年的古诗《小儿垂钓》《所见》《宿新市徐公店》五.课后作业,学以致用

1、走进田野里,写下美好的童年时刻、美妙的感受。

2、推荐阅读《少年闰土》