11. 倾斜的伞公开课教案

《倾斜的伞》教学设计

河北省任丘市北汉乡后桐村小学刘亚娟教材分析

《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文,文章主要写了在雨中伞下发生的故事,并且这伞还是倾斜的。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,通过写外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,将“爱”这一情感线连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节蕴含着强烈的爱的气息巧妙地彰显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。

本文在结构上有明显的特点,那就是前后两部分内容穿越了时空,人物发生了变化:开始的伞下,是外公呵护着“我”,伞歪向了“我”这边;后来外公变得苍老,而“我”已经长大成人,“我”在雨中,伞又歪向了外公。两部分情节相似,语言描述也很相似。结尾部分,作者抒发了内心强烈的情感,同时,也让人们清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情,时空变换传递着的也是浓浓的亲情。

学情分析

爱在细微处,需要用心观察生活,从点点滴滴中感受亲情,学会如何面对生活,学会感恩,学会回报。

教学目标

1.认识本课5个生字,正确书写13个生字。

2.理解课文内容,了解文章题目的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.完成课后的小练笔。

5.体会“外公”和“我”之间相互关心的那份温暖的亲情。教育学生孝敬、关心、体贴长辈。

重点难点

重点:

1.理解文中含义深刻的句子:“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

2.体会流露在文中的那份浓浓的亲情,感受生活中的亲情。

教学准备

1.生字、词语卡片。

2.伞。

3.课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.初读课文,学习本课的生字新词。

2.整体感知课文内容,概括课文的主要内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点:

学习本课的生字新词。

难点:概括文章主要内容。

教学过程

一.实物展示,导入新课。

1.师出示伞:同学们,你们看,这是什么?(一把遮风挡雨的伞。)

2.师:雨中,你曾经和谁共撑一把伞?请把当时的情形说一说。

3.师:一把伞一个故事,我们今天学习的课文《倾斜的伞》下又藏着怎样的故事呢?我们一起读读课文。

二.初读课文,识记生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.小组合作学习:由组长带领大家学习生字。

3.检查小组学习情况。(小组汇报:“开火车”读生字,说说识记了哪些字)

4.学生再读课文,自由地说一说这把倾斜的伞下面发生了什么故事。

故事一:外公为了不让“我”淋到雨,把伞往“我”这边倾斜。

故事二:“我”为了不让外公淋到雨,把伞往外公那边倾斜。

5.要求学生从课文中找出相应的段落。(引导学生了解两个故事,一个发生在“我”小时候,一个是在“我”长大后)

(尊重学生的主体地位,给学生留有充分的时间,自主地与文本交流,掌握生字的认读,整体感知课文内容,说说伞下发生的感人的故事,初步体会“我”和外公之间互相关心的温情。)

三.自读课文,细节感触。

1.以自己喜欢的方式读课文。

2.把你喜欢的段落、语句读给大家听,并说一说为什么。

3.分角色朗读。

四.课堂小结。

生活中,亲人的关爱蕴藏在点点滴滴中,一个眼神,一句问候,一个动作……都会带给我们一种幸福,一种温馨。珍惜生活吧,珍爱你的亲人吧!

板书设计

倾斜的伞

小时候长大后

“我”←伞→外公

第二课时

课时目标

1.体会含义深刻的句子,发扬传统的尊老爱幼的美德。

2.总结全文,升华恩情。

重点难点

重点:

体会含义深刻的句子,发扬传统的尊老爱幼的美德。

难点:

重点语句的品析。

教学过程

一.复习导入。

1.检查学生生字词的掌握情况。

2.谈话导入新课。

这节课,咱们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二.品读课文。

请同学们小声地朗读一遍课文,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?

三.全班交流。

(一)学习第一个故事。

1.学生点名读第2自然段

2.老师找一名同学扮演外公,另一名同学扮演外孙女,其他同学根据课文内容指导如何表演第二自然段的内容。

(通过学生表演,帮助学生理解课文内容)

3.引导学生对重点语句的理解和品析。

(1)抬起头,我惊讶地发现,头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色,绿得那样深。望望外公,外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空,现在却变了,一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的。

从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

(外公怕外孙女被雨淋湿,把伞倾斜向了外孙女这边,从中感受到了外公对外孙女的爱。)

(2)外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

外公听了,开心地笑了起来。

外公的三次笑:“笑眯眯、笑而不语、开心地笑了起来”都在笑什么?

(第一次笑是怕外孙女担心骗外孙女,第二次笑是谎话被外孙女揭穿了,不知该如何回答,第三次笑是在笑外孙女没有被雨淋湿,而且知道心疼外公了。) 3.小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自己的一半身子已浸在了蒙蒙的细雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!

(二)学习第二个故事

1.由第一个故事到第二个故事,文中有一个过渡段,同学们知道是哪一个自然段吗?(第12自然段)过渡段的作用是什么呢?(承上启下)

2.品读第12自然段

不知从何时起,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

和以前相比,有什么一样和不一样的地方呢?

(角色转换了,人与物没变,只是“我”长大了,而外公老了)

3.学生讨论:在第二个故事里,伞是倾斜的吗?这次是歪向谁那边了啊?我为什么让伞歪向外公那边?外公看见伞歪了,他有什么反应呢?(品读“丹丹,伞歪了。传来外公微颤的声音”和“外公嘴角微微一颤,已开始浑浊的双眼泪光点点”)(外公心情激动,因为他感受到了外孙女对他的爱)

4.师:我知道此时感动的不止是外公,还有我们,让我们再次带着自己的感受读一读这两个故事吧!(老师范读,学生小声跟读)

(三)学习最后一个自然段

1. 口语训练,拓展延伸。

那把倾斜的伞,是把( )的伞。

那把倾斜的伞,是把( )的伞。

2.(第15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”学生齐读一遍。

3.讨论:作者珍惜、爱护的仅仅是这把伞吗?(不,珍惜、爱护的实际上是人世间美好的爱)

四.总结全文。

同学们,难怪课文会在开始时写“我喜欢下雨”,原来是因为雨中有把“倾斜的伞”。而这不仅是把倾斜的伞,还是把充满温情的伞,是把爱的伞。亲情是幸福,亲情是享受,同样也是回报。让我们真心地对待每一个亲人,学会感恩。让亲人间的爱永远延续下去。

五.布置作业

1.小练笔

有时,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗?说一说,写一写。(字数不限,要求语句通顺,把事情的经过和自己的感受写清楚,加上标点符号。)

2.学生课堂完成后,找同学当堂朗读写的作文内容。

3.布置课后小任务:作文中提到的是谁帮助了你,回家后把刚才写的作文给他(她)看一下,并真诚地跟他(她)说几句感谢的话。

板书设计

11.倾斜的伞

外公

情