28. 丑小鸭评课稿

丑小鸭

教学目标

1、了解童话故事中主人公经历的一次又一次的困境,能根据万能钥匙,概括故事情节,画出情节结构图。

2、以情节结构图为依托,学习有条理的复述课文内容。

3、通过反复朗读,体会主人公面对困难,坚持不懈的人生态度。

阅读篇目

1、课内《小壁虎借尾巴》、《丑小鸭》

2、课外《犟龟》

教学重难点

重点:会根据故事情节提炼关键词,画出结构图;根据情节结构图,学会有条理的复述课文内容。

难点:体会面对困难,坚持不懈的人生态度。

课后作业

阅读《犟龟》,自己填写情节结构图,向爸爸妈妈复述故事内容。

教学过程

一、复习导入

师:大家还记得这只小壁虎吗?

生:记得、《小壁虎借尾巴》

师:那你还记得小壁虎发生了什么不幸的事情吗?

生:它的尾巴被蛇咬断了

师:可怜的小壁虎面对这样的不幸是怎么做的?

生:它去借尾巴。

师:那它第一次跟谁借的?

生:小鱼姐姐

师:借到了吗?

生:没有

师:第二次?结果?

生:黄牛伯伯,也没借到。

师:连着借了两次都没借到,又想了什么办法?结果——,最后?

生:跟燕子阿姨借尾巴,也没借到。最后自己长出来尾巴。

师:我们概括《小壁虎借尾巴》的故事情节,可以画出这样一张图。(一边出示幻灯片一边说)小壁虎的尾巴被蛇咬断了,第一次小壁虎向小鱼借尾巴,没借到;第二次小壁虎向老牛借尾巴,没借到;第三次小壁虎向燕子借尾巴,还是没借到;结果自己长出来尾巴。(师带着学生共同完成)

师:小壁虎虽然没借到尾巴,但是它面对困难坚持不懈的态度,和我们今天的主人公——丑小鸭一样。

二、精读课文,体会情感

师:下面,大家打开书,翻开28课——《丑小鸭》。按照自己喜欢的方式读课文。读课文老师有一个要求,(我们一起读)

生:1、边读边思考丑小鸭为什么会无家可归?无家可归的丑小鸭经历了哪些困难?2、边读边画,一边读一边在文中画出相关词语和句子。

师:先不要急着读,读的过程中有什么要求?

生:1、边读边思考丑小鸭为什么会无家可归?无家可归的丑小鸭经历了哪些困难?2、边读边画,一边读一边在文中画出相关词语和句子。

师:说的很好,开始。

生:自读

师:谁能用文中的话来说一说,丑小鸭为什么会无家可归?

生:兄弟姊妹讨厌它,连妈妈也冷漠地表示:“我不愿再看到你了,你走远些吧!”师:冷漠是一种什么样的感情?(对人或事物冷淡,不关心。)

生:不关心,不在乎。

师:不关心不在乎会是什么样的语气?

生:冷淡

师:那你能用这样的语气来读一读吗?

生:我不愿再看到你了,你走远些吧!

师:你的冷漠里带着不喜欢,带着讨厌,很好。谁再来试一试?

生:我不愿再看到你了,你走远些吧!

师:它的兄弟姊妹讨厌它的时候会是一样的吗?

生:不一样

师:对啊,每个人表达情感的语气,神态都是不一样的。脾气火爆的鸭妈妈会说:“我不愿再看到你了,你走远些吧!”慢性子可能会这样说:“我不愿再看到你了,你走远些吧!”有的人声音高一些,有的人声音低一些。有的人语速快一点,有的人语速慢一点,你是哪一种?谁来按自己的性格读一读这句话?

生:我不愿再看到你了,你走远些吧!

师:(急脾气的鸭妈妈,温柔的鸭妈妈,严厉的鸭妈妈)大家读的非常好,丑小鸭为什么被兄弟姐妹讨厌,被鸭妈妈赶走呢?

生:因为它长得又大又难看。

师:就是因为它长的难看就欺负它?

生:是

师:这真是个看脸的世界。因为这么个理由被欺负,你觉得有道理吗?

生:没有

师:我觉得也是。不过很多时候,不幸是不讲道理的,只有面对。如果我们用一句话简短的话来概括丑小鸭无家可归的原因,要怎么概括?

生:如果说不出答案

师:老师这里有一把概括故事情节的万能钥匙,要不要试一试?凡是概括故事情节的,只要记住一句话就行了。(主人公被谁怎么样了)套进去,一般都没问题。这篇故事的主人公是-------丑小鸭。这个谁是指?

生:兄弟姐妹

师:丑小鸭被兄弟姊妹——

生:讨厌

师:这个谁还指?

生:鸭妈妈

师:鸭妈妈做了什么事?

生:让它走

师:连起来就是丑小鸭被兄弟姐妹讨厌,被鸭妈妈赶走。这是丑小鸭无家可归的原因,也是事情的起因。(板书起因)

师:很棒,很棒!因为家人的嫌弃,丑小鸭变得无家可归。那离开家的丑小鸭,去了什么地方?又遇到了什么事?

生:到了沼泽地。遇到了猎人,差点被猎犬咬死。

师:我的天呐,这要跑慢点,就没命了。可怜的丑小鸭,这次不幸的遭遇又该怎么概括呢?

生:丑小鸭被猎犬差点咬死

师:反应真快!经过了这么多磨难,小鸭被一个农家老婆婆收留了,这回能安稳的生活了吧?

生:不能,农家的母鸡和猫不断嘲笑它说:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:你们知道什么叫嘲笑吗?(用言辞笑话对方)

生:笑话

师:笑话别人会是什么表情,什么语气?

生:翻白眼,看不起的语气。

师:你能声情并茂的给我们读一读这句话吗?

生:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:(如果读的不好,老师示范读“哟,原来你是来混饭吃的!”)这样的话是只说了一次吗?你从文中哪句话或者哪个词看出来的?

生:不是,不断。

师:没错,就是这个词。不断被嘲笑是什么感受?我们做个实验吧?谁来扮演丑小鸭?母鸡和猫呢?

师:早上刚刚醒来,捉了半夜老鼠的猫,(不屑地)看着丑小鸭说

生:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:丑小鸭很难过,它躲到一边去吃饭,刚好碰到了母鸡。母鸡一边照看这小鸡,一边(冷冷地)对丑小鸭说

生:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:丑小鸭很难过,看着眼前的饭,瞅瞅母鸡离开了。下午的时候,刚刚下完蛋的母鸡,在院子里溜达,看见丑小鸭,(炫耀地)对丑小鸭说

生:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:晚饭的时候,大家都聚在院子里,母鸡和猫窃窃私语地说

生:“哟,原来你是来混饭吃的!”

师:就这样,从早上到晚上,从吃饭到走路,丑小鸭一直被嘲笑。孩子你现在什么感受?

生:难过

师:为什么?

生:他们笑话我混饭吃,感觉不舒服

师:我们即使知道是实验,依然会很难受,那小鸭每天面对这样的嘲笑是不是更难过?所以它选择——

生:离开

师:这次的经历我们概括为?

生:丑小鸭被猫和母鸡嘲笑混饭吃

师:不想被嘲笑,有骨气的离开了。可是生活不是只有骨气就够的。因为很快,春去冬来,谁能用文中的话来说一说,冬天的小鸭要面对什么困境了?

生:冬天来了,雪花飘了,河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了,便整天待在水中,不停地划动,终于累得昏迷过去了。师:冬天什么感觉?再加上寒风,雪花,什么感受?

生:冷;更冷。

师:那你带着这样寒冷的想像和感受,读一读这段话。

生:冬天来了,雪花飘了,河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了,便整天待在水中,不停地划动,终于累得昏迷过去了。师:第三次的困境,谁能概括一下?

生:丑小鸭累的昏了过去。

师:这么冷的天,昏过去,离冻死一步之遥,小鸭能度过这次的难关吗?

生:能,它被一个农夫给救了。

师:还是好人多。小鸭,这回能安稳的住下了吧?

生:不能

师:又怎么了呢?

生:它不小心打翻主人的奶油,被孩子们追赶,吓得它又逃进了丛林里。

生:可是,由于它不小心打翻主人的奶油,被孩子们追赶,吓得它又逃进了丛林里。

师:真是一波三折啊,这次的经历谁能概括一下?

生:丑小鸭被孩子们追赶,逃进丛林里。(板书:经过)

师:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。终于,春天回到了大地,鸟儿在枝头唱,太阳在天空笑。经历这么多磨难的丑小鸭,也迎来了自己的春天。大家一起来读一读。

生:“天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!”

师:丑小鸭看到自己变成美丽的白天鹅,会是什么心情?

生:开心,高兴,兴奋;惊讶,惊奇,不可思议

师:请你带着这样的惊喜一起读一读

生:“天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!”

师:不仅有喜还有惊。

师:丑小鸭经历了一次又一次的困境,凭着坚持不懈的努力,终于成长为一只美丽的白天鹅。(板书:结果)如果我们把刚刚概括地关键词连起来,就是这一课的情节结构图。

三、小组学习

师:故事的主要情节都在这里,谁能根据这幅情节结构图,来复述一下丑小鸭

这个故事?

师:如果没有人举手,给大家三分钟,同桌讨论一下,一会我们找一个各代表来说。如果有人举手,让它前面来说一下。指导:我叫某某某,今天我给大家讲一个故事,名字叫丑小鸭。

四、作业

师:学完丑小鸭,老师在这里还有一篇特别好玩的童话故事《犟龟》。大家回家可以自己读一读,读完画一画这篇童话的情节结构图,根据你画的图给你的爸爸妈妈复述这篇有趣的童话故事。好不好?