练习五优质教案设计

第一单元:位置与方向(一)

1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

学习重难点:能描绘物体方向。

学习时间:4课时

学习过程:

第1课时

学习内容:教材第3页例1

学习目标:学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向学习过程

自主学习:

一、导入定向:

主题图导入

二、自学体验:

1、知识梳理:

①早晨,太阳在( ),图书馆在校园的()面,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面。

②东和西,南和北是两组()的方向,只要知道每组中一个方向,就能确定其它3个方向。

2、例题学习:

学习P4例1

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习一1、2题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:完成练习一第3题。

六、反思总结:

第2课时

学习内容:教材第5页例2

学习目标:学生知道地图上的方向,学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线

学习过程:

自主学习：

一、导入定向：

问题导入：你会绘制简单的校园示意图吗？

二、自学体验：

1、知识梳理:

①地图通常是按上（ ）下（ ），左( )右（ ）绘制的，并且在图上用↑标出（ ） ②绘制的示意图时，先要确定（ ），确定了观察点，把观察点放在中心的位置，再

确定物体所在的（ ）

2、例题学习：

学习例3

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（第4页做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

当堂检测：

1. 小小设计师：街心广场的南面是医院，背面是超市，东面是邮局，西面是市政府。

2.郎朗放学回家向南走，学校在他家的（ ）面。

六、反思总结：

第3课时 学习内容：教材第7页例3内容。

学习目标：学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：

上节课我们学习了东西南北4个方向，今天我们来认识更多的方向。

二、自学体验：

1、知识梳理:

除了东、南、西、北、四个方向外，还有（ ）（ ）（ ）（

）

4个方向

。

2、例题学习：

学习例4内容。

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习二第3题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

1.用箭头画出所学的8个方位的示意图。

2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。

六、反思总结:

第4课时

学习内容:第8页例4

学习目标:学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

复习导入:画出所学的8个方位的示意图。

二、自学体验

1、知识梳理:

①根据↑可以确定导游图是按()()()()绘制的。

②以狮山为中心点,猩猩馆在动物园的()面,大象馆在动物园的()面,水族馆在动

物园的( )面,飞禽管在()面,熊猫馆在()面,猴山在()面,鹿园在

()面。

③以出发点为基准,先确定参观点所在的方向,再看哪条路通向那里,可以用“从……出发

,先向……再向……最后向……”描述行走路线。

2、例题学习:

学习例4

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习二第1题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

1.刮风时,校门前的彩旗向西北方飘动,说明刮的是()风。

2.说一说,丽丽上学放学该怎么走?

公安局

法院

百货大楼

学校丽丽家

医院新华书店

六、反思总结：

第二单元：除数是一位数的除法

学习目标：

1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

学习重难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

学习时间：10课时

学习过程：

第1课时

学习内容：教材第11页例1，12页例2例3

学习目标：使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法 学习过程

自主学习：

一、导入定向：

复习导入

二、自学体验：

1、知识梳理：

①1、口算：

35÷5= 24÷4= 49÷7= 30×4= 10×5= 120×3= 50×5= 说一说你是怎么算的?

②口答：

(1)80里有( )个十，400里有( )个百．

(2)46里有( )个十和( )个一．

(3)39里有( )个十和( )个一．

2、例题学习：学习11页例1、12页例2例3

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：完成练习三1、2题。

六、反思总结:

第2课时

学习内容:第15页例1

学习目标:学生会笔算一位数(十位能整除)两位数的除法

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

35÷5= 28÷4= 82÷9= ②说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习:

学习15页例1

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习三1、2题部分题目)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

1、我是小医生。

4 )48

48

六、反思总结:

第3课时

学习内容:第16页例2。

学习目标:学生会笔算一位数除两位数(十位上不能整除)的除法学习过程:

自主学习:

一、导入定向:今天我们继续学习一位数除两位数。

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

66÷2= 88÷4= 69÷3= ②说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习:

学习16页例2

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(做一做)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

竖式计算:64÷4= 54÷3=

六、反思总结:

第4课时

学习内容:第17页例3

学习目标:学生会笔算一位数除三位数的除法

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

55÷5= 32÷2= 43÷7= 说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习:

学习17页例3

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(做一做)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

一位数除三位数:

(1)从被除数的()位除起,百位上的数小于除数时,就将百位上的数和()位上的数合并,再继续除;

(2)除到被除数的哪一位,商就写在():

六、反思总结:

第5课时

学习内容:第18页例4以及练习。

学习目标:学生会用乘法验算除法

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①在12÷2=6这个算式里,12是()2是()6是(② 10÷2= 2×5=

2、例题学习:

学习18页例4

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(做一做)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

1、验算没有余数的除法()×()

2、验算有余数的除法()×()+()

3、□÷8=13……△,△最大是(),这时□是(

4、根据第一个式子,直接写出第2个式子的得数。

121÷7=17……2 900÷5=180 17×7+2= () 180×5=( ) 六、反思总结:

第6课时

学习内容:第23页例5例6(1)

学习目标:学生知道0除处以任何不是0的数都得0;

). )

掌握被除数中间有0的除法

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①说一说0的意义

②除法表示（ ），0÷3它表示把0平均分成（ ）份，每份是（ ）。

所以0÷3=( )

③0能做除数吗？为什么?

2、例题学习：学习28页例5 例6（1）

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做第1 题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1、商中间有0的除除法的计算方法：再除法笔算过程中，遇到被除数中间那一位上的数是

0，并且前一位没有余数时，这一位上的商就是（ ），要在这一位上面商（ ）

2、 改错

3 1

9）903

3

六、反思总结：

第7课时

学习内容：第24页例6（2）

学习目标：学生知道除到被除数的哪一位不够商1，就在这位上商0

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①竖式计算

804

÷

4= 600÷5=

2、例题学习：学习24页例6（2）

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论

反馈提高

五、自测反馈：

1、一位数除三位数商中间有0的除法的计算方法：一位数除三位数，如果求出百位上的商后，被除数十位上不够商一，要商（ ）占位，余下的数和个位上的数合并起来再继续除。

2、 17

8）858 这个竖式正确吗?如果不正确，把它改正过来。

58

2

六、反思总结：

第8课时

学习内容：第25页例7

学习目标 掌握被除数末尾有0的除法

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：复习导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①竖式计算

303÷3= 402÷2=

2、例题学习： 第25页例

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做

3

、4题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1、商末尾有0的除除法的计算方法：再除法笔算过程中，遇到被除数末尾是0，并且前一

位没有余数时，这一位上的商就是（ ），要在这一位上面商（ ）

2、改错

130 110 7）910 4 21 6

0 2

六、反思总结：

第9课时

学习内容：第29页例8

学习目标：学生会简单的除数是一位数的估算

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：

我们已经学习了除数是一位数的出发的口算，这节课来学习除数是一位数的除法的估算。

二、自学体验

1、知识梳理:

写近似数

119 198 405 324

2、例题学习：

学习29页例8

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（练习六第1题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1.估算。

123÷4 271÷9 182÷3 724÷8

2.每瓶饮料3元,58元最多可以买几瓶饮料?

六、反思总结:

第10课时

学习内容:第30页例9

学习目标:感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

我们已经学会了除数是一位数的除法的口算和笔算,这节课我们来运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、自学体验

1、知识梳理:

估算下面各题:

237÷4 451÷9 292÷5 538÷9 2、例题学习:

学习30页例9

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习六第7题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

1.完成练习六相关联系题。

2.一共有184张照片,每个相册装58张,3个相册够吗?

六、反思总结:

第三单元:复式统计表

备课人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组

编写时间:20150308 学校:姓名:

学习内容:第36页例1

学习目标:

1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。

2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:主题图导入。

二、自学体验

1、知识梳理:

①复习

我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?有没有更好的表示方法?

2、例题学习:学习36页例1

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(做一做)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论

反馈提高

五、自测反馈:

完成练习八2题

六、反思总结:

第四单元:《两位数乘两位数》

主备人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组

第一课时口算乘法

学习内容:教科书第41页例1

学习目标:

经历探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数(进位)和两位数乘整十、整百数的方法。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

我们已经学习两位数乘一位数(不进位)口算乘法,今天大家来学习两、三位数乘一位数的口算。

二、自学体念

1、知识梳理

口算下面各题:

40×4= 60×5= 30×3= 300×7= 200×8=

12×4= 24×2= 13×3= 32×3= 11×5=

2、例题学习:

第41页例1

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究例题、展示练习。(P41页“做一做”)

四、归纳提升

互批互评、得出结论

反馈提高

五、自测反馈

当堂检测:

1、口算

80×1 = 60×2= 50×4= 24×1=

700×2 = 90×9 = 40×8= 12×2=

40×4= 90×5= 200×4= 22×3=

六、反思总结

第二课时口算乘法

学习内容:教材第42例2

学习目标:

1、学会口算两、三位数乘整十数的乘法,能说清口算的思路。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

我们今天进一步学习口算两位数乘整十数的乘法。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材42页例2

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究问题、展示练习(P42“做一做”)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈

当堂检测:

1、算一算:

89×30= 32×40= 43×20= 35×10= 24×30= 63×20= 71×80= 52×60= 六、反思总结:

第三课时笔算乘法(不进位)

学习内容:教材第46页例1

学习目标:

1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数的笔算方法。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天大家来学习两位数乘两位数笔算乘法好吗?

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习

教材第46页例1.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究问题、展示练习(P46“做一做”)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈

当堂检测:

1、计算下面各题:

23×13= 41×21= 33×31= 32×12= 43×12= 22×14= 11×25= 21×34= 39×11= 31×31= 23×33= 22×24= 六、反思总结:

第四课时算乘法(进位)

学习内容:教材49页例2

学习目标:

1、经历两位数乘两位数的笔算过程,理解算理。

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

我们已经学过两位数乘两位数的不进位乘法,今天进一步学习两位数乘两位数的进位乘

法。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

学习教材49页例2

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(练习十一第1题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、计算下面各题

37×82= 27×14= 65×31= 59×64= 47×62= 35×32= 38×21= 37×45=

六、反思总结:

第五课时解决问题(1)

学习内容:教材第52页例3。

学习目标:

1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法,形成知识体系。

2、能从不同角度考虑问题,体验解决问题的多样化。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

学习知识要会运用才是学会了。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材第52页例3.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P52页练习,练习十二第1、2题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、商店里有7盒钢笔,每盒10支,每支卖3元.那么

3×10求的是(

10×7求的是(

3×10×7求的是(

3×(10×7)求的是(

六、反思总结:

第六课时解决问题(2)

); ); );

. )

学习内容:教材第53页例4。

学习目标:

1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法,形成知识体系。

2、能从不同角度考虑问题,体验解决问题的多样化。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

学习知识要会运用才是学会了。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材第53页例4.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P53页练习,练习十二第6题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、商店里共有756只钢笔,有3个箱子,每个箱子装6个笔盒.那么

756÷3求的是();

252÷6求的是();

756÷3÷6求的是();六、反思总结:

第5单元面积

主备人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组

第一课时

学习内容:第61-62页。

学习目标:

认识面积的含义。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

我们已经学过那些图形,你能计算出它们的大小吗?这就是今天要学习的内容——面积。

二、自学体验:

1、知识梳理:

什么是封闭图形?什么面积?

2、例题学习:

教材第61页例1、2内容。

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究问题、展示练习(P61、62页的问题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈

当堂检测:

1、什么叫面积?

六、反思总结:

第二课时面积单位

学习内容:教材第63页内容。

学习目标:

体会统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天大家来学习面积单位好吗?

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习

教材第63-64页内容。

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究问题、展示练习(P63“做一做”第1、2、3题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈

当堂检测:

1、按从小到大的顺序排列

平方厘米平方米平方分米

六、反思总结:

第三课时长方形、正方形面积的计算

学习内容:教材第66页例4.

学习目标:

1、会用面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米来度量长方形、正方形的面积

2、能拼摆图形,理解长方形面积计算公式。

自主学习:

一、导入定向:

今天我们来学习长方形、正方形面积的计算。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

学习教材第66页例4.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P67页“做一做”)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、用双臂比划1米有多长。小组同学合作伸开双臂表示1平方米。

六、反思总结:

第四课时长方形面积计算的解决问题

学习内容:教材第67页例5。

学习目标:

1、会运用面积公式正确地进行计算。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天我们来学习“长方形面积的计算”。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材第67页例5

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P 67页“做一做”)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、长方形的面积=长×宽,长是什么单位?宽是什么单位?面积用什么单位?

答:

六、反思总结:

第五课时面积单位间的进率

学习内容:教材第70页例6。

学习目标:

1、熟悉面积单位的大小,知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。

2、会准确地进行常用面积单位之间的改写。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天我们来学习“面积单位间的进率”.

二、自学体验:

1、知识梳理:

○

1、依次表示出面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。

○

2、我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?

○

3、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?请同学们猜测一下。

2、例题学习:

教材第70页例5.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P 71页“做一做”第1题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、练习填空:

1米=()分米 1分米=()厘米

1平方米=()平方分米 1平方分米=()平方厘米

5平方分米=()平方厘米 5平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米 300平方分米=()平方米

2、填空:

○1长度单位:平方米、分米、厘米每两个长度单位间进率是()○2面积单位:平方米、平方分米、平方厘米每两个面积单位间进率是(

)六、反思总结:

第六课时解决问题(1)

学习内容:教材第71页例7。

学习目标:

1、会解决问题跟面积有关的问题。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天我们继来学习解决跟面积有关的问题。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材第71页例7.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P 71页“做一做”第1题)

四、归纳提升:

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、完成练习十六第2题。

第七课时解决问题(2)

学习内容:教材第72页例8。

学习目标:

1、会解决问题跟面积有关的问题。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

今天我们继续来学习解决跟面积有关的问题。

二、自学体验:

1、知识梳理:

2、例题学习:

教材第71页例7.

交流展示:

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P 72页“做一做”.)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高:

五、自测反馈:

当堂检测:

1、完成练习十六第4题。

第六单元:年、月、日

备课人:吴方友(镇中心小学)审核人:镇中心教研组

第一课时

学习内容:教材P76-77页例1

学习目标:使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

观察76页情境图,你知道这些有意义的日子吗?。这就是我们今天要学习的内容——年、月、日

二、自学体验:

1、知识梳理:

复习二年级学过的时、分、秒的知识。

复习时、分秒之间的进率

2、例题学习:

学习P76-77页例1

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P78的“做一做”练习)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

1.一年有()个大月,有()个小月,平年二月份有()天,闰年二月份有()天。

2.欢欢每天晚上8时准时睡觉,要想睡眠达到10小时,他第二天早上应()时起床。

3.3年=()个月 8日=()时 1时20分=()分

六、反思总结:

第二课时

学习内容:教材P79页例2

学习目标:

知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

观察79页日历图,你能从图中你知到了哪些信息?我们今天就来学***年、闰年二、自学体验:

1、知识梳理:

学生用拳头数一数每个月有多少天?

2、例题学习:

学习P79页例2

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P49页“做一做”练习题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

1、判断,对的画“√”,错的画“×”。

(1)、2月份有28天。()

(2)、一个月中不可能有5年星期日。()

(3)、2005年上半年共有182天。()

2、中华人民共和国是()年()月()日成立的,到2009年的()月()日是建国()周年。在()里填上正确的数。

六、反思总结:

第三课时

学习内容:教材P82内容。

学习目标:

使学生学会24时计时法,并用24时计时法来表示时刻。在能力上要求学生能对知识进行迁移,培养学生善于思考、发现的能力。注意联系实际,让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

上节课我们学***年、闰年。这节课我们一起来学习24时计时法。

二、自学体验:

1、知识梳理:

○

1、银行上午9时——下午5时营业,银行一天营业时间多长?

○

2、钟表面上有多少个大格,时针走一大格是多长时间,分针走一大格是多长时间? 2、例题学习:

学习P52内容。

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P83“做一做”、练习十三第1、2题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

1、用24时计时法表示下面的时刻

上午7时

上午11时

下午4时

晚上9时

凌晨3时

2、用普通计时法表示下面的时刻

6时

14时

19时

22时

24时

六、反思总结:

第四课时

练习内容:教材P84页的例3。

练习目标:

学会时间的计算,理解时间与时刻的含义。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

同学们,我们刚学过了24时计时法,这节课我们就来学习有关时间方面的应用题。二、自学体验:

1、知识梳理:

○

1.将24时计时法变为普通计时法。

13时() 20时30分() 2时45分()○

2.将普通计时法变为24时计时法。

下午4时()深夜11时50分()早上5时() 2、例题学习:

学习P84页例3

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(P85练习十三第4、5、6题)

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

1.同学们去春游,上午7时10分出发,下午4时30分返回。同学们共用了几小时几分?

2.一中和二中之间有一场排球比赛,15时10分开始比赛,进行了175分钟,算一算结束的时间。

六、反思总结:

第五课时

学习内容:教材P56页的内容。

学习目标:

1、巩固对年、月、日的认识,加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

2、通过让学生制作年历,让他们能巩固本单元所学的平润年的知识,并且让学生知道我国的一些重大节日,培养学生的爱国意识及动手能力,拓宽学生的知识面。

学习过程:

自主学习:

一、导入定向:

同学们,今天我们来做一个年历好不好?

二、自学体验:

1、知识梳理:

○

1、同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办?

○

2、你们见过什么样的年历呢?这些年历都是怎么做的?

2、例题学习:

学习P90页内容。

交流展示

三、合作展示:

回答问题、探究例题、展示练习(回答P90的问题)。

四、归纳提升:

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈:

当堂检测:

2012年的最后一天是星期二,你能制作一份2013年3月的月历吗?

2016年3月

日一二三四五六六、反思总结:

第七单元:小数的初步认识

主备人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组

第一课时

学习内容:教材91-92

学习目标:

能识别小数,会读写小数。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

创设情境,引入小数:

二、自学体验

1、认识小数

完成课本第92页表格中的填空。

2、学习例1

(1)小组学生交流自己的身高是1米多少厘米?

(2)只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论讨论。

(3)以米为单位的一位小数。

把1米平均分成10份,每份是()分米?用分数表示是()米,还可以写成()米。3分米是几分之几米,还可以用小数写成()米。

想一想:为什么小数点的前面写“0”?

交流展示

三、合作展示

王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米就是3分米)。

什么样的分数能改写成一位小数?什么样的分数能改成两位小数?学生类推。

四、归纳提升

请学生独立完成完成课本第89页做一做。

反馈提高

五、自测反馈

1、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。写作:

2、我国第一大岛台湾岛的面积是3.599万平方千米。读作:

六、反思总结

第二课时

学习内容:教材93及相关练习。

学习目标:

学会小数的大小比较。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话导入、复习旧知

二、自学体验

通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小,可以用“>”或“<”来连接,你认为4.9元()5.1元,应该用什么符号连接?

交流展示

三、合作展示

三个数比较,你行吗?比一比,看谁能表示得最清楚,哪个价格最小,也就是最便宜。

2.36元<2.63元<2.65元

从这个式子中,我们能看出价格最小是几吗?

谁知道,他是怎么比较出2.36元是最小的?

所以,你认为哪个式子表示的最清楚?

四、归纳提升

1、在我们的生活中,还有很多地方也要用到小数的大小比较,如在运动会的跳高比赛中,要想知道谁是第一名,只要看……

看了他们的跳高成绩,你能比较出哪个成绩跳得最高,比一比,看谁表示的最清楚。

2、他表示的对吗?有谁知道他是怎么比较出1.2米跳得最高的?

3、我们讨论的问题,就在书本第90页,书上还有一种比较的方法,是借助卷尺的,请你先在空格内填出这2个点表示的数。

4、你能看懂他是怎么表示比较的?这种方法我们以后在比较时,也可以用一用。

反馈提高

五、自测反馈

1元()0.97元 0.3米()0.08米

4.50()4.05 0.09()9/100

六、反思总结

第三课时

学习内容:教材92-93

学习目标:

正确比较小数大小。

学习过程:

自主学习

创设情境,引入新课:

二、自学体验

1、填单位名称

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

2、填适当的数

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

3、写出小数:练习P93第8题

交流展示

三、合作展示

1、借助数轴上比较大小。P92第3题

2、比较以元、米、分米做单位的小数。P92做一做

四、归纳提升

让学生提出问题后思考,体会我国人均绿地的与其他国家的差距,结合本市申请生态绿化城市的需要。

反馈提高

五、自测反馈

我国已建立了600多个自然保护区。下面是部分自然保护区的统计表(单位:平方千米),

第四课时

学习内容:P96例3

学习目标:

理解小数加法的意义,并掌握计算方法。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话导入、认一认商品的标价。

二、自学体验

学习P96例3

看图,说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?

你能提出什么数学问题?

问:该怎么解决?小组讨论解决的方法。

0.6+0.8

这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算.小数加法又该怎样计算呢?

学生试笔算0.6+0.8

说一说,用坚式计算0.6+0.8时,先做什么,再做什么,最后做什么?

你发现了什么?(在小数加法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?)交流展示

三、合作展示

小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

四、归纳提升

列出的竖式

2.8+2.1 6.4+0.9

反馈提高

五、自测反馈

1、甲数是3.7,比乙数少6.1,乙数是多少?

2、竖式计算

2.5+3.6 3.7+5.9= 19.2+0.4= 4.6+2.9=

六、反思总结

第五课时

学习内容:例4。

学习目标:

理解小数减法的意义,并掌握计算方法。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

复习旧知,导入新课。

二、自学体验

学习例4

(1)教师出示例4

(2)这道题你会解决吗?应该怎样列式?

(3)小组学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(4)说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(5)这个竖式怎样计算?

交流展示

三、合作展示

小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?

四、归纳提升

小组讨论并总结小数加减法的计算方法.

学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐,相同数位也就对齐了。

反馈提高

五、自测反馈

1、一个数十20.41,比另一个数多8.54,另一个数是多少?

2、一件上衣150.9元,一条裤子90元,上衣比裤子贵多少元?

六、反思总结

第八单元:数学广角

主备人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组

第一课时

学习内容:教材101页例1及相关练习

学习目标:

理解搭配的思想。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

创设情境,引入课题

二、自学体验

1、巧妙设疑,直观感

(1)谈话:老师知道同学们有很多的兴趣爱好,有的喜欢音乐,有的喜欢美术,有的两样都喜欢,老师想进一步了解你们,请允许我对其中的一个小组进行调查,好吗?

(2)(指定小组)分别在“音乐”和“美术”下面签上名字,两者都喜欢,两边都签。

(3)全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。

(4)(故作惊讶):咦,这个小组没有这么多人呀?问题出在哪儿呢?

(5)四人小组讨论发现:统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术,是重复的,在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法,加深理解

(1)(课件出示)先是两个小组的集合圈,再把两个圈进行合并。

(2)让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

(3)让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。

(4)全班交流,说说想法。

(5)师根据课堂实际情况适当小结。

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

P101第1题。

反馈提高

五、自测反馈

用0、1、3、6、9可以组成多少个没有重复数字的两位数?

六、反思总结

第二课时

学习内容:教材102例2 、3

学习目标:

初步体会数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

情景引入

二、自学体验

看图三件不同的上装,两件不同的下装有几种不同的穿法?

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

完成p102“做一做”

反馈提高

五、自测反馈

P104页第1、2、3题

六、反思总结

第九单元:总复习

主备人:吴方友(夹河镇中心小学)审核人:镇中心教研组第一课时

学习内容:教材112页

学习目标:

能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话引入

二、自学体验

自学复习书本P1-P12。

1、再次体会“上北下南、左西右东”

2、说说你还有什么问题?

1、让学生用八个方向词语说一说小清家的周围各有什么。

2、学生同桌互相说:

小清去健身园怎么走?

去医院怎么走?

去图书馆怎么走?

去学校怎么走?

3、进行小组和全班交流。

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

教师可以在图上加几条公共汽车路线,丰富情境的内容;也可以根据本地的实际情况,重新绘制简单的地图,让学生描述。

反馈提高

五、自测反馈

P109第一题

六、反思总结

第二课时

学习内容:教材111-113

学习目标:

让学生掌握除数是一位数的除法,两位数乘两位数的方法。正确计算题目。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话引入

二、自学体验

基本练习

1、除法练习

①除法口算。②除法估算。③除法笔算。

2、乘法练习

①乘法口算。②乘法估算。③乘法笔算。

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

五、自测反馈

1、我是聪明的小法官。(对的打“√”,错的打“×”)

⑴被除数的末尾有0,商的末尾一定也有0。()

⑵在有余数的除法中,除数一定比余数大。()

⑶在一个没有余数的除法中,除数×商=被除数。()

⑷两数相除,被除数扩大到原来的5倍,除数扩大到原来的5倍,商也扩大到原来的5倍。()

2、我是小小神算手。(列竖式计算)

357÷6= 564÷3= 88×33= 68×42= 六、反思总结

第三课时

学习内容:教材112

学习目标:

面积单位化聚,长方形正方形面积计算。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话引入

二、自学体验

复习面积单位

1、建立面积观念

学生结合实例建立面积单位的表象,知道相邻两个单位之间的进率。

举例说明1平方厘米、1平方分米等有多大。

2、说说面积单位之间的进率。

测量并计算面积。

1、学生先独立估计,再合作进行测量,然后进行全班交流;让估计得比较准确的学生说一说自己是怎样估计的,让估计得不够准确的学生说一说误差出现在什么地方,从而提高学生的估计能力和测量的能力。

2、说说长方形和正方形的面积计算方法。

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

1、P118-8、9

反馈提高

五、自测反馈

括号我会填

位间的进率是();一块长方形木板长30分米,宽10分米,面积是()平方分米,合()平方米;一个正方形菜园,边长是6米,四周围的竹篱笆一共长()米,这个菜园的占地面积是()平方米;4公顷=()平方千米, 500平方厘米=()平方分米。

六、反思总结

第三课时

学习内容:教材 112-(8、9题)

学习目标:

进一步建立时间和面积的观念。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话引入

二、自学体验

复习年月日知识要点:

1、一年有()个月,有()个大月,每月有()天,分别是();

有()个小月,每月有()天,分别是()。

2、二月是28天的是()年,全年是()天;二月是29天的是()年,全年是()天;四月份有()天,合()个星期()天。

3、学生自由读,加深记忆。

普通计时法与24时计时法之间换算。

1、学生练习

15:30() 21:00() 22:45() 13:05()晚上5点()下午3点()

2、说说你是怎么想的?

计算经过的时间。

展馆每天开放时间是从8:30到16:30,一天共开放( )小时

火车从下午3:50分发车,到第二天上午8:55到达,火车运行的时间是()。

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

练习P117-6 说说你是怎么想的?

反馈提高

五、自测反馈

1、1990年2月的天数是()。 A、30天 B、31天 C、28天 D、

29天

2、一个夜班工人,下午7时上班,第二天早上6时下班,他每天工作的时间是()

2、我会填

平方厘米、平方分米、平方米是常用的()单位,厘米、分米、米、千米时常用的()单位。

六、反思总结

第四课时

学习内容:教材112-113(10、11、12、13题)

学习目标:

进行数据分析和进一步认识小数。

学习过程:

自主学习

一、导入定向

谈话引入

二、自学体验

1、让学生分析第113页第10、11、12、13题中的数据,

交流展示

三、合作展示

回答问题、探究问题、展示练习

四、归纳提升

体会到小数与分母是10和100的分数的联系。

反馈提高

五、自测反馈

1、列竖式计算

3.5+3.4= 17.4+15.8= 7.5-1.9= 6.2-4.8= 六、反思总结