1吨有多重公开课教案

一吨有多重(小学数学三年级下册)

1.所在班级情况,学生特点分析

本班学生42 人,其中男生22 人,女生20人。由于,学生年龄偏小,在学习上,自我约束能力不强,短时间内无法彻底改变,只有随着学生年龄的增长逐渐好转。另外,相比小学低年级数学而言,三年级的数学教材结构的逻辑性、系统性也更强了。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程。较一二年级相比,对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。因此,学生在学习上已经有所差别,不能用“一刀切”的方法了。

2.教学内容分析

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

教学目标

(1)感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重,掌握1吨=1000千克;

(2)结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系,体验数学的应

教学难点分析

认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境,引导探索

(一)故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听

完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同学讲“曹冲

称象”的故事。)

师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:

那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而

自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

(二)探究交流,感知新知

1.利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

(1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

(三)综合应用,巩固拓展

1.独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨):

(2)填一填。

4千克=()克3吨=()千克

5000克=()千克()t=2000 kg

18 t=()kg()kg=6 t

2.学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨4500克○4千克

3 t○3600 kg

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

4.数学故事。

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)

船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

第几次12345678

质量/kg280220250300230250270350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

各组汇报计算结果。

(有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用,可作为课下作业。)

(四) 集体反馈,反思总结

先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

(五)拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

课堂练习

(1)完成教材第22页第2题.

(2)填上<、>或=。

8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg 9kg○9000g

800g○10kg 3kg○3t 4000g○4t 1kg○300g

作业安排

认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,写成一篇数学日记。

附录(教学资料及资源)

1.主题挂图

2.多媒体课件(拷贝在U盘)

教学反思

创设生动、有趣的情境,激发学生学习的兴趣是提高教学效果的有效手段。本节课中创设使用了估计连线与称量动物体重的课件情境和曹冲称象的故事教学情景,喜闻乐见的情景引入,抓住“童心”激发学习兴趣,使每个学生情绪高昂,在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中,并且对学生进行自我保护意识和安全意识教育。同时对学生进行了一次明确学习目的教育。

存在的不足:

(1 )给学生留下的活动、感知、体验的时间不足。

(2 )运用教学语言不够熟练。

改进措施

(1 )努力使教学设计应更严密、更科学。尤其要尽可能多留出学生活动的时间。

(2 )在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1 吨的同学们的环节,应多找几组同学,使学生充分感知。

(3 )提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。