17 捐赠天堂第二课时教案

《捐赠天堂》教学设计

教学目标:

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

3、有感情地朗读课文,续编故事。

教学重点:

1、品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染;

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

教学方法:教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

教学过程:

一、质疑导入

1、同学们,“天堂”充满了幸福和美好,童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》,一起去感悟那美好的童心吧。请同学们齐读课题。

2、请同学们回忆一下,这篇课文讲了一个什么故事?(作者在整理为灾区捐赠的物品时,看到了毛毛熊和发带,就想到了珍藏在家里的两张剪纸,从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。)

3、此时,你有什么问题吗?

(预设:为什么说一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂?为什么看到毛毛熊和发带就想到了两张剪纸?)

让我们到文中去寻找答案。

为什么说一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂?我们先来解决这个问题,你觉得我们到哪个故事中去寻找答案呢?

那好,就让我们走进“两张剪纸”的故事,走进纯真而充满爱的心灵!

二、品读感悟

1、请同学们自由朗读课文3-9自然段,用铅笔勾画出你感受最深的地方,用一两句话写出你的感受,然后在小组内交流,通过朗读表达你的感受。(给学生时间读书、交流)

2、汇报交流

预设一:第五自然段

(1)你从哪个字或哪个词体会到“欢喜”?

“竟”字感受到了什么?“高兴地欢呼”说明了什么?

(2)读出欢喜的语气

(3)请同学们想一下省略号省略了什么,联系当时的情景想象一下,班里的同学会怎样?他们会说些什么?作者当时怎样想?

(4)让我们通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。

预设二:第六自然段

(1)你送过别人礼物吗?同学们都是把自己喜欢的礼物送给别人,你喜欢的相信你的朋友也喜欢,这就是童心,自己爱的,就相信小朋友一定也爱,当你送别人礼物时,你心情怎么样?送别人礼物时,你的心情也是快乐的,此时的快乐不是属于一个人的,而是属于你们两个人的,你们两个就共同拥有了一个快乐的天堂。

(2)对于灾区的孩子来说,这种快乐会达到极至,(课件演示地震时废墟掩埋一切的情景)让我们一起来回忆那段让人心痛的场面。

大地震无情地摧毁了他们的家园,让他们失去了挚爱的亲人,此时的孩子们恐惧、孤独、无助,他们需要的不仅仅是物质上的帮助,更需要精神的慰藉。此时,你想说些什么吗?

只有孩子最懂得孩子,两张剪纸带来的是心灵的碰撞,他们拥有的是一个真正的天堂,是一个快乐至极的天堂,那就让我们在读中去体会这份真情,感悟这份美好。(配乐)

预设三:第九自然段

(1)从这里体会到了什么?

(2)这份童心的可贵,不仅仅感动了灾区的孩子,也深深地感动了作者,她多么希望自己也曾给别的小朋友带来过刻骨铭心的快乐和幸福。但是刚开始见到剪纸时,态度是这样吗?(第三自然段)

(3)从哪儿看出作者被感动了?“贴在胸前”“无声地淌下泪来”(7、8、9自然段)

相信此时被感动地不仅是作者,还有我们,假如这两张剪纸就在你的手上,请你把它贴在胸前,让我们发自内心地说:“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……”(大屏幕出示,齐读)

小结:纯真而充满爱的童心被人刻骨铭心地牢记着,这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。

3、作者看到毛毛熊、发带,就想到了两张剪纸,他们有什么共同点吗?

(1)读第一自然段。一个“求”字让你想到了什么?怎样读“求”字?她喜欢的就相信灾区的孩子一定也喜欢,你觉得她是一个怎样的孩子呢?毛毛熊和发带又会给灾区的孩子带来什么?

(2)所以当作者看到这毛毛熊和发带,就仿佛看到了什么?从文中找一找。(板书:友爱深情欢乐幸福)充满着友爱与深情的一颗童心指的是——捐赠的小朋友,充满着欢乐与幸福的另一颗童心指的是——受捐赠的小朋友。

我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福,但他们的心却连在一起。板书:

一颗充满友爱与深情的童心,给另一颗童心捐赠了一个欢乐与幸福的天堂。

大屏幕:我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道,一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。(教师读,最后一句齐读)

三、思维拓展

故事没有结束,感动还在继续,灾区的哪个孩子会收到这份充满着友爱与深情的礼物,接下来又会发生什么故事呢?让我们把这充满爱的故事写在爱心卡片上。

板书设计