5 桂林山水ppt专用说课稿内容

《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是冀教版小学语文四年级上册第5课的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

【教学要求】

1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

【教学重难点】

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读文和看图,感受语言以及百度信息提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

【教学方法】以读代讲

【学习方法】读中感悟

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

1、同学们,我们伟大的祖国风景十分优美,你到过哪些风景区?

2、桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。今天我们一起来学习《桂林山水》(板书课题)这篇课文,让我们来一起分享老师感受到的美景。)

3、齐读课题。

二、看视频听朗读,初知课文大意

(一)播放《桂林山水》视频录像、听课文朗读

(二)大家思考:

1、文中哪些句话引起我们对桂林山水的向往呢?(人们都说:“桂林山水甲天下”。)

2.这一句话在全文起了一个什么作用?(总领)

3、接下来围绕这句话具体讲了桂林哪几方面的内容?(山和水两方面的内容)

4、课文哪句话与“桂林山水甲天下”相呼应?(真是“舟行闭波上,人在画中游”。)

5、文章采用了什么结构来叙述?(总分总)

三、精读课文,体会漓江水的独特魅力

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,

2、“人们都说:'桂林山水甲天下'”这句话是什么意思?(“甲天下”就是天下第一。)

3、指导朗读。

(二)学习第二自然段

1.齐读第二自然段,思考:漓江的水有什么特点?用“.”在文中标出。

2.默读课文,想一想:课文是怎样把这些特点写具体的。

3.交流讨论

静:感觉不到它在流动。(感觉)

清:可以看见江底的沙石。(视觉)

绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

3.体会词语和句子。

课件:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说"无瑕、翡翠"的意思。

(这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉,有光泽。)

4.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情(特别注意:“真静啊”要读得轻一点,读出不要被打扰的语气;“真

清啊”要读出惊讶的语气,“真绿啊”要读出喜爱的语气。)

5.检查朗读,注意是否读出对漓江水喜爱赞美之情并指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中|“啊”的正确读法。

(四)作业:

1.背诵第一、二自然段。

2.朗读第三、四自然段。

第二课时

一、导入:上节课我们欣赏了漓江别具一格的水,这节课我们来领略桂林独特的山。

二、学习三自然段

1、自读读文,看桂林的山有哪些特点?用“.”把桂林山的特点标出来。

特点:奇(拔地而起,形态万千)、

秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)

险(危峰兀立,怪石嶙峋)

2、结合课文解释:拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔:高出、超出。

各不相连:指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。而是各自都平地崛起,互不相连。

奇峰罗列:罗列:排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千:各有各的样子。有的像,有的像……

屏障:起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立:高高的山峰直挺挺地耸立着。危:高,兀:高高突起。

怪石嶙峋:奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。

3、指导朗读(先在小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。

4、小结:作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

观察:抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写:运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。

5、你能用这样的排比句式描写一下其他事物,把事物的特点写具体吗?(例如桂花、荷叶、榕树……)

桂花真香啊,香得___________;桂花真小啊,小得___________;桂花真多啊,多得___________。

荷叶真大啊,大得___________;荷叶真绿啊,绿得___________;荷叶真圆啊,圆得___________。

榕树真粗啊,粗得___________;榕树真高啊,高得___________;榕树真茂盛啊,茂盛得___________。

三、学习第四自然段

1、朗读第四自然段。想象一下:"这样的山围绕这样的水,这样

的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?体会"舟行碧波上,人在画中游"的感觉,然后说一说。

2、指导朗读(边读想象画面)。

3、过渡:木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。

相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?

桂林山水()!

四、检查生字学习情况。

五、指导背诵

1、朗读练习。

2、熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练,后求有感情。

六、作业

1、抄写字、词。

2、背诵全文。

3、用课文中学到的句式写一种事物,把一种事物的特点写具体。【板书设计】

桂林山水

水:静清绿

山:奇秀险

【教学反思】

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美呢?

首先用视频录音朗读课文,展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱;接着让学生找出描写桂林山水特点的词语及句子,自读自悟,说说对桂林山或水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;最后在背诵读中读出美读积累。在对学生的朗读的评价中,我顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或积极启发想象,或对照图像认知,边读边想象,在读中感悟意思,用感悟促进朗读;同时,朗读吸引了学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇,促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字,从而把语言文字的美与自然山水的美有机地融合在一起,受到美的熏陶。