习作ppt课件课堂实录

介绍自己教学设计

聚奎镇中心小学孙杨君教学目标:

1.激发学生表达的欲望和兴趣,愿意把自己介绍给别人,能主动动笔作文。

2.认识自己的特点,学会表述自己的特点,能把表述的语言写得生动、活泼。

3.乐于将自己的习作读给他人听,乐于与人分享。

4.在自改与互改中提高自己表达与书写的水平

教学重难点:激发学生的表达、写作的欲望、兴趣,打开学生的思路,使学生主动作文。

教学准备:

学生准备作文稿纸、教师准备多媒体课件。

教学过程:

一、课前交流,调节课堂氛围

同学们,大家好,现在离上课还有几分钟时间,陪老师聊聊天天好吗?今天咱们换了一个环境,同学们遇到了一个陌生的老师,后面还有这么多的老师来观看咱们的学习,这种情况我以前也很少遇到过,你们能猜一猜此时此刻老师的心情是什么样的?你能用一个什么样的词语来描述?

预设:(1)高兴:是啊,今天在这里能见到这么多可爱的孩子们,的确是一件值得高兴的事情。(2)兴奋:能不能让老师兴奋起来,那得看一会孩子们的表现了,如果你们踊跃地举手,大胆地回答问题,那一定会让老师非常地兴奋。(3)紧张:这位同学真是老师的知音啊,老师现在的确很紧张,你能说说老师为什么紧张吗?谢谢你,那孩子们,你们紧张吗?

知道吗?紧张是咱们学习、做事、说话与人交流的一个大敌人,这人哪,一旦紧张起来了,就会不断地犯错误,老师就曾经因为紧张而闹过一个大笑话。那一次,老师去参加一次演讲比赛,因为是第一次去参加,所以心里非常紧张,快要上台的时候,我就反复地安慰自己,“别紧张,没什么大不了的,我不紧张。”,结果,一走上讲台,往下一瞧,我的天哪,下面是黑压压的一大片脑袋,一个个瞪着大眼睛盯着我,我一下就懵了,本来想向大家介绍一下自己,说“亲爱的老师们,大家上午好,我叫孙杨君”,结果脑子一抽,张口就来了一句,“亲爱的老师们,大家上午好,我叫不紧张”,当时羞得我的脸红得跟个猴屁股似的。

好笑吧,那咱们就一起“笑着”走进课堂吧。

===================组织上课=================

二、激趣引入,导入新课

孩子们,听出来了吗,刚才我把什么介绍错了?

三、指导书写表达

(一)介绍基本信息

1、是啊,哪有人叫“不紧张”的呀!你看我,紧张得连自己的姓名都给忘记了,那孩子们,你们知道我叫什么名字了吗?

预设:(知道)厉害,你们从我刚才讲的故事中,听到了答案。孩子们,认真听,仔细观察,你们一定会比别人获得的更多。

【课件出示,创设情境】

是啊,要认识一个人,了解一个人,首先就是从名字开始的。今天,咱们就一起来学习如何向别人介绍自己。你们看,这个郑老师和我第一次见面,就提出了这个问题。【课件展示:怎么称呼你呀?】他想知道什么?

咱们也相互认识一下吧。你好,我叫孙杨君,你呢?

2、【出示课件,创设情境】

过渡:现在我已经介绍了我的名字,可郑老师还不满意,还想知道我的更多的情况,你看【课件展示,罗列问题】

(1)你是美女,还是帅哥?

(2)能告诉我,你现在多大了吗?

(3)很想知道你是干什么的,能告诉我吗?

(4)哦,在哪里上班呢?

3、引导学生归纳问题。

这个郑老师,是我那次去参加演讲比赛的组织者,他要了解关于我的基本信息。【板书:基本信息】

他想知道我的哪些信息呢?【课件出示:姓名、性别、年龄、职业、地址】4、郑老师一下子想知道我这么多信息,大家帮老师分析一下,我这样来介绍可不可以。【课件出示:我叫孙杨君,是一个36岁的“纯爷们”,现在在聚奎镇中心小学做一名“教书匠”。】

我这样介绍可以吗?你们从哪些词语知道我这些信息的?

男性除了“纯爷们”,那还能怎么说?那小男孩我们可以怎么说?小女孩呢?你们知道自己的职业是什么吗?

你们看,我用一句话,就把我的基本信息介绍清楚了。咱们说话和写作文一定要注意语言简短,清楚,不要啰嗦。如果能将自己的话,说得生动活泼就完美了。你看,我把“男人”说成“纯爷们”,把“教师”说成“教书匠”,借用了网络语言,和生活中的玩笑话,这样就更生动,更有趣了。【板书:简洁、生动】6、引导学生介绍自己。

老师相信你们也能用简短、生动的语言把自己的基本信息介绍清楚了吧?大家思考一下,看哪个孩子愿意来做第一个吃螃蟹的人。

指名学生仿照老师的介绍说话。

(二)介绍自己的外貌

【出示课件“哦”,创设情境】

现在郑老师已经知道了我的基本信息,他一定在想,这个参加比赛的老师是什么样子的呢?是这样一个大胖子【课件展示胖子图片】还是一个年轻的小帅哥?【课件展示男子图片】你看,他果然问道这个问题了【课件展示:能描述一下你的长相吗?】他想了解我的什么信息?【板书外貌特征】

1、指导介绍外貌的要素:

那么我们该怎么描述自己的外貌呢?

咱们先来看一看,我是怎样向郑老师介绍的。【课件展示:我的身材不高,

微微有点发胖。乌黑的短发下面,露出一个光亮的大额头,宽眉毛,双眼皮,一双眼睛虽然不大,但很有神。有人说,我长了一双弹钢琴的长手指,可惜我弹不出优美的乐曲来。】

2、引导学生归纳,总结写作要素。

你们看,老师首先介绍了什么?我的身材有什么特点呢?我还介绍了什么?他们又有什么特点呢?【课件出示:身材、头部、四肢…..】

老师在描述的时候,先总的介绍了自己的身材,然后再介绍了我的头部,四肢。咱们在向别人描述自己的外貌的时候,一定要有顺序,展示出自己的特点。【板书:有顺序、有特点】

老师把我身上的零件都介绍完了吗?还有什么没介绍?

其实我们在介绍外貌的时候,并不需要什么都介绍出来,我们要选择自己喜欢的地方,有顺序地把它们的特点展示出来。

3、学生表达,介绍。

我想啊,让孩子们来描述自己,可能会有一点困难,因为咱们看不见自己。这样吧,咱们今天换一种方式,我来请一个“模特”,大家来描述一下他(她)。

(1)提示“模特”注意听同学们对自己的描述,相像自己的样子。学生描述,注意提示学生用修饰词展示出特点。

(2)拍下“模特”照片。孩子,刚才同学们对你的描述比较凌乱,现在你能把大家的描述整理一下,有顺序地描述出来吗?现在请你转过来,看着自己的照片,说一说你自己。

(四)介绍自己的兴趣爱好

1、【课件展示,创设情境】

现在咱们介绍了自己的外貌特征,郑老师对我已经有了一个大概的印象了,可是他肯定还在想:这个人能不能和我做好朋友呢?是不是也和我一样都爱打球?是不是也和我一样喜欢读书呢?你看他问了这么一个问题【课件展示:你平时喜欢做什么呢?】。他想了解我的什么?【板书:兴趣爱好】。

2、举例引导:你们知道我有什么兴趣爱好吗?我喜欢打游戏,喜欢抽烟喝酒,即便是有这样的兴趣爱好,也不能告诉他,对吧?咱们得找一些、好的积极健康的兴趣爱好介绍给他,比如,我喜欢读书,喜欢唱歌。这兴趣爱好呢,一定得是你经常喜欢做的事情,可不是你干过一次的事情。【板书:经常、喜欢】【课件展示自己的兴趣爱好:我喜欢朗读,我经常在空闲的时候,大声朗读一些优美的散文。在朗读中,我不仅增长了知识,而且还提高了我的普通话水平。我现在的普通话已经达到了一级乙等的水平,都是我平时爱朗读的功劳。】

指名学生朗读:谁能帮老师读出来。

3、引导学生介绍自己的兴趣爱好:你看,老师先介绍了有什么兴趣爱好?我有多喜欢?从哪个词语看出来的?老师为什么喜欢朗读?取得了什么成绩?

同学们也一定有自己经常喜欢做的,而且有意义的事情吧,咱们先把你的兴趣爱好,告诉给你的同桌,先说一说,你有什么经常做的兴趣爱好,再说一说,你为什么喜欢,还可以说一说,取得了什么成绩。提醒学生注意句式,可以说“我的爱好是……”也可以用“我喜欢—”来说。

4、学生交流。指名学生发言。

追问:你喜欢什么?你有多喜欢呢?为什么喜欢?

四、书写作文

孩子们,刚才咱们向别人介绍了些什么?【基本情况、外貌特征、兴趣爱好】

老师把刚才介绍的片段,整理出来了,【课件出示作文】

你们看,第一自然段介绍了什么?第二自然段呢?最后一自然段呢?每一个自然段都是刚才我向郑老师介绍的话,我们把自己说的话,写下来,就成了一篇文章,不难吧。如果再加上一个漂亮的题目,【展示:题目】,就是一篇完整的文章了。

我们还可以写点什么?【板书:省略号】

由于时间关系,咱们要写出一篇完整的作文可能有点困难,这样吧,孩子们,你们自己选择一下,你喜欢介绍那点,就介绍那点,那点觉得好,就多写一写。先思考一分钟,然后开始动笔作文。

五、展示交流,作品赏析。

“好作文是改出来的,改作文的最好方式,就是大声朗读出来,发现自己的错误和不好的地方!”

如果时间够,让学生自己朗读自己的作文,发现自己作文的问题。

六、板书设计

介绍自己

基本情况:简洁、生动

外貌特征:有顺序、有特点

兴趣爱好:经常、喜欢