分数加、减和加减混合运算课堂实录【1】｜教案在线预览

资料摘要

《分数加减法》教学设计一、教学内容冀教版小学数学四年级下册第63、64页。二、教学目标1.结合具体情境,经历自主探索同分母分数连减或加减混合运算的计算方法的过程。2.会计算同分母分数连减和加减混合运算。3.在自主探索新知识的过程中,提高学习数学的兴趣。三、教学重点正确计算同分母分数连减和加减混合运。

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加、减和加减混合运算

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2018-04-27 18:04:00

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学校：定州市邢邑镇南木楼小学

分数加、减和加减混合运算课堂实录【1】

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2018-04-27 18:04:00

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关键词：分数加、减和加减…课堂实录【1】

正文

《分数加减法》教学设计

一、教学内容

冀教版小学数学四年级下册第63、64页。

二、教学目标

1.结合具体情境,经历自主探索同分母分数连减或加减混合运算的计算方法的过程。

2.会计算同分母分数连减和加减混合运算。

3.在自主探索新知识的过程中,提高学习数学的兴趣。

三、教学重点

正确计算同分母分数连减和加减混合运。

四、教学难点

熟练计算同分母分数连减和加减混合运算的计算。

五、课前准备

每个学生在一张长方形纸上画一个长12厘米,宽6厘米的长方形

六、教学过程

(一)课前引入

师:同学们,你们都爱吃什么蔬菜?

以同学们喜欢吃什么蔬菜入手,引出张大爷家有一块地,他也打算种点蔬菜,一起来看看他打算怎样种菜?

PPT出示种地的相关信息,长方形图形代表菜地。

请同学们认真读题,说说从中知道了哪些数学信息?

(二)新课学习

教师引导学生该如何在这块地里种这三种菜？请同学们拿出准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在图上划一划、分一分，涂上不同的颜色或写出菜的名字。学生自主活动，然后交流。

展示学生可能涂色和写菜名的方法。把长方形平均分成9份，分法不同，学生可能种哪种菜的地方不同。

教师通过投影展示几种不同的图。

根据这些信息你能提出哪些问题呢？

学生提出的问题可能有：

1．豆角和茄子共占这块地的几分之几？

2．茄子比豆角少占这块地的几分之几？

3．萝卜占这块地的几分之几？

根据学生提问题的情况，教师选择一步计算的问题先让学生计算。

学生自己独立计算。教师巡视并指导有困难的学生。

计算结束后，并请同学们来说说是怎样算的？怎样想的?

111

6（生1：可以求4

个加2

个得6

个，是。 9999

1生2：把一块地平均分成9份，占1

份是，豆角占其中的4份，茄子占其9

6中的2份，它们一共是6

份，也就是。）情景预设 9

计算出了豆角和茄子共占这块地的继续计算茄子比豆角少占这块地的几分之几？

学生自己独立计算。教师巡视并指导有困难的学生。

计算结束好后请学生来说一说是怎样想的？

111

2（生：可以求 4

个减去2

个，得2

个，是。）情景预设 9999

请同学们观察两个算式中的分数和计算的结果，发现了什么？

学生说法可能稍有变化，只要意思对，就给予肯定。最后，教师复述一遍即：分母相同的分数相加或相减，就是分母不变，只把分子相加或相减。

第三个问题:萝卜占这块地的几分之几?这个问题比较难,鼓励学生试着解答。

教师和学生一起计算分数的混合运算。

(三)课堂练习

课本64页练习题

(四)总结本课内容并布置作业

七、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：分数加、减和加减混合运算课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加、减和加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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分数加、减和加减混合运算课堂实录【1】