分数加、减和加减混合运算教学实录及点评

同分母分数加减法

教学目标,

知识与技能:掌握同分母分数加减以及加减混合运算的计算方法,会正确计算。

过程与方法:结合具体情景,经历自己提出问题、解决问题,以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。

情盛态度价值观:体会予人快乐自己快乐,获得自主学习的成功经验。

教学重点:学会同分母分数的加减以及加减混合的运算方法。教学难点:列出连减算式,并把单位“1”看作9/9

课前准备:课堂探究纸

教学过程,

一、巧设情境引思激趣

1师,介绍了解到的班级情况。乐于助人、团结友爱的班集体。予人快乐。我们自己也快乐。

师,现在,张爷爷遇到了点小困难,希望能得到我们的帮助。

同学们愿意吗?

2.课件出示书中的种菜问题,读题并说说从中知道了哪些数学信息。

师,在这块地里怎样种这三种菜呢?张大爷搞不清4/9、2/9到底占这块地的多少,想听听大家的想法。

现在,请同学们章出老师发给你们的课堂探究纸,就用这张

抵上的长方形代表菜地,在图上同学们给分分. 分好后写出菜的名字。

二、自主互动。挥究新知

1小组展示交流列式的结果、

师,刚才我们表示出了各种蔬菜的占地面机,根据题中已给的数据提出哪些加减问题呢

2根据题目中的信息提出加减法计算的问题并列式计算。

3.展示、交流学生提出的问题和计算方法。

(1)解决步计算的加法和减法问题。

让学生说说是怎么计算的。

师关往学生是否能说出算理并把计算结果能否化成最简分数。

老师引导学生观察每个算式等号左右两边分子分母的关系总结出同分母分数加减的计算法则,同分母分数相加减.分母不变。分子相加减。

(2)解决两步计算的问题。

让学生说说是怎么想的,怎么列式的。怎么计算的。

教师重点引导学生弄明白为什么用了“1”减?为什么把单位“1”看作9/9

教师引导生总结分数加减混合运算的运算取序分数的加减混合运算和整教的加减混合运算顺序相同。

其它问题鼓助学生课下完成。

教师渗透用线段示意图解决计算问题。

三、应用拓展

(1)学生独立完成课堂检测上的问题,完成后小组交流问题的结果和存在问题之处。

(2)拓展提高(机动)

这节课你有什么收获?让学生自己说一说

四、板书设计

同分母分数加减法

4/9+2/9=6/9=2/3

4/9-2/9=2/9

同分母分数相加减,分母不变,分子相加减,结果必须化成最简分数。

同分母分数加减混合运算顺序和整数混合运算顺序一样。

《同分母分数加减法》教学设计

滦县杨柳庄镇晁庄小学刘俊伶