资料摘要
课题教学目标教材分析教学设想知识与技能过程与方法情感态度价值观循环语句授课时间课型新授1．理解学习基本算法语句的意义. 2．学会循环语句的基本用法. 3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法. 教学重点：循环语句的基本用法. 教学难点：循环语句的写法. 类比归纳自学重难点教法学
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1.2.3 循环语句课件配套优秀
未知
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关键词：1.2.3 循环语句课件配套优秀
正文
课题
教学目标
教材分析
教学设想
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
循环语句
授课时间
课型
新授
1．理解学习基本算法语句的意义.
2．学会循环语句的基本用法.
3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.
教学重点：循环语句的基本用法. 教学难点：循环语句的写法.
类比归纳
自学
重难点
教法
学法
教具
目标展示
前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句赋值语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句. 预习检测
（1）试用程序框图表示循环结构. （2）指出循环语句的格式及功能. （3）指出两种循环语句的相同点与不同点. （4）揭示程序中的循环语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系. 质疑探究
（1）循环结构
循环结构有两种形式：当型循环结构和直到型循环结构.
1°当型循环结构，如图（1）所示
2°直到型循环结构，如图（2）所示，
课堂设计
（1）当型循环结构
（2）直到型循环结构
（2）循环语句
1°当型循环语句
当型（WHILE型）语句的一般格式为：
WHILE 条件
循环体
WEND 精讲点拨
例1
修改前面编写过的求函数y=x3+3x2-24x+30的值的程序，连续输入11个自变量的取值，输出相应算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入11个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例第一步，输入自变量x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第三步，输出y. 第四步，记录输入次数. 第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；否则，返回第一步. 显然，可以用计数变量n（1≤n≤11）记录次数，通过循环结构来实现算法. 程序框图如下图：
五
当堂检测
1．读下面两个程序：
甲：i=1 S=0 WHILE
i＜=1 000 S=S+i i=i+1 WEND PRINT S END 乙：i=1 000 S=0 DO S=S+i i=i－1 LOOP UNTIL i<1 PRINT S END
对甲、乙两程序和输出结果判断正确的是（
）
A．程序不同,结果不同
B．程序不同，结果相同
C．程序相同,结果不同
D．程序相同，结果相同
答案：B 2．程序：
x=1 y=1 WHILE x<=4 Z=0 WHILE y<=x+2 Z=Z+1 y=y+1 WEND
PRINT Z x=x+1 y=1 WEND END 运行后输出的结果为（
）
A．3
4
5
6
B．4
5
6
7 C．5
6
7
8
D．6
7
8
9 答案：A
六、作业布置
教材33页4-------5题
板
书
设
计
一
循环语句概念
二
例题1
教学反思
三
例题2
四
小结
文档信息
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