哦，香格里拉教案教学设计导入设计

《哦，香格里拉》教学设计

教学内容：

西师版小学四年级歌曲《哦，香格里拉》

课时：一课时

教材分析：

《哦，香格里拉》是一首民族六声羽调式、四四拍、单二段体结构的歌曲。歌曲以中速开始，情绪舒展，第二乐段节奏轻快，旋律跳动，表现了人们对香格里拉的向往与热爱。歌曲采用了大量前八后十六节奏，以及连续的四个十六分音符节奏的排列方式，呈现了藏族民歌色彩；在第二乐段中出现的四个十六分音符节奏和附点节奏，给人热情推动的感觉。让音乐既有叙述性，又有灵动、热情的风格特点。

教学目标：

知识技能：

了解并运用“弱起”，巩固反复记号，能有表情地歌唱。

过程方法：

通过学习培养良好的聆听习惯，能用合唱的形式演唱歌

曲，提升学生的音乐基本素养。

情感态度价值观

：通过学习和感悟歌曲，了解香格里拉，激发热爱民族音乐的情怀。

教学重点：感受香格里拉的风土人情，能声情并茂地歌唱。

教学难点：了解并运用“弱起”；能用和谐的声音进行合唱学习。

教学过程：

板块（一）：走近“香格里拉”

1、导入：孩子们，请随着老师的歌声去到一个美丽而神圣的地方！

请用心观察：这个地方有哪些美丽的风景和独特的风土人情！（PPT

1）

师：我们去到的地方是——（揭题：板书）

生：------ 2、师：我这样呼唤这个美丽的地方。（范唱第一声部第一个乐句歌词），再听。-----（解决第一个声部的演唱与表演，评价）

师：听听，我这一次的呼唤有什么不同？（教师以科尔文手势辅助演唱创作的第二声部第一个乐句）

生：------ 3、师：仔细听琴，用有弹性的声音呼唤。（解决第二声部第一乐句的演唱）

师：我们分成高低两个声部，（手指示）我们是高声部，我们是低声部。高声部孩子准备：（呼吸，口型，动作），低声部孩子准备：（呼吸，口型，动作），我们合起来试一试。听，记住第一个音的高度。（指导完成合唱）

（师评价：你的声音很优美，你的声音很有弹性，很欢快，我很欣赏你落落大方的表演，让我眼前一亮。请保持这样的感觉！）

板块（二）：走进“香格里拉”

1、师：香格里拉，这最接近天堂的地方，它究竟有怎样的绝世美景、又有怎样独特的民俗风情，让世人对它充满了向往，从而被誉为“人们心中的日月”呢？我们通过学唱歌曲《哦，香格里拉》，揭开它神

秘的面纱。

2、师：请认真聆听。（教师范唱A部分两段歌词）

师：音乐告诉了你，在香格里拉，有哪些风土人情和美妙的风景？

生：------ （解决A部分歌词，重点了解“锅庄舞”、“哈达”）

3、（学唱歌曲A部分）师：勇敢的雄鹰掠过树梢，飞舞的哈达将美好的祝福传向四方，留下了优美的旋律。请你认真聆听。

教师范唱：孩子们，当遇见红色记号的地方，我们应该换气。看，我是这样哼唱的。（教室师范第一个乐句），请跟着钢琴用“wu”哼唱旋律。（学生哼唱旋律）

学生演唱歌词。师：我们这些美丽的景色和民俗民风唱出来吧。注意有表情、有起伏、有呼吸地歌唱。

师：哪个地方还有失误呢？生：------（指导歌唱的准确性，歌唱技巧的引领）。

完整演唱第一部分歌曲。

4、学唱歌曲B 部分。教师直接范唱B部分，师：老师在演唱的时候在什么地方做了什么动作？生：在长音的地方老师有动作（生模仿），在演唱结束句的时候做了这个动作（学生模仿）（指导学生正确地演唱这两个地方）。

师：与第一部分这种优美抒情的情绪比较，这一部分的情绪是什么？

生：------ 师：怎样演唱才能更充分地表现出这种热情呢？

生：------（力度的变化，声音有弹性）

师：对，同时一样记得换气，呼吸，请跟着琴唱一唱。（纠错，演唱。）

5、运用反复记号，完整演唱歌曲。

板块（三）：礼赞“香格里拉”

用合唱的形式感悟歌曲。

1、

孩子们，音乐是一门神奇的艺术，我们运用了音乐中的一些小技巧，将歌曲的第二部分，变成了这样。请你欣赏。（教师范唱第二声部）

师：这种演唱形式叫什么？（生：------）

师：我们一起来学一学第二声部。

2、

学唱第二声部。（注意音色、音准、节奏等的引领）

3、

教师带领低声部跟伴奏演唱。

4、

跟伴奏合唱歌曲。

5、

结束。

重庆长寿晶山小学

梁明会

2018．4