我爱我家小竹楼教学设计

我爱我家小竹楼

一、

教学内容

歌唱课

《我爱我家小竹楼》

二、

教材分析

《我爱我家小竹楼》是西师版课标教材第三单元中的一首歌曲,整首歌曲情

绪活泼,旋律优美,表现了傣族儿童对家乡的热爱之情。

歌曲为

F五声宫调式,二段体。第一部

分

是

一

个

由

四

个

乐

句

组

成

的

乐

段, 从前奏部分看,旋律出现了八度的大跳音程和多次四度五度的跳进,使歌曲生

动活

泼。第

一

乐

句

由

四

个

小

节

组

成,第

3小

节

出

现

了

两

个

后

八

分

休

止

符

“

”,

显得歌曲很俏皮,也使得小竹楼的形象很生动。第二乐句前两个小节旋律比较迂回,跟歌词描绘得结合起来,仿佛置身于茂盛错综的绿树丛中欣

赏美景,后两个小节的

“哎啰”出现了两个新的装饰音,使得歌曲傣族气息更

加浓郁,一个是上波音,感觉像欣赏了美景后抒发赞美的情感,而另一个是前

倚音,旋律向上的演唱使得赞美的情感又得到了提升,也可当作是傣族小朋友

在用高亢的声音呼唤远方的客人,可做一个渐强的处理。第三乐句又回到了第

一乐句的稳定,并且旋律重复第一乐句。第四乐句前两个小节和第二乐句前两

小节一样,后两个小节同样出现了上波音和前倚音,旋律相较第二乐句略有不

同,最后一个音回到

“1 ”,让音乐有一个暂时的结束之感,仿佛是远方的客人

也在热情地回应。

第二乐段以前倚音开始在

”的长音上,这也是一乐段和二乐段的一个过

渡,给人舒展的感觉,仿佛看到家乡美丽景色发出的由衷感叹。紧接着,每个

乐句由两个小节组成,节奏紧缩,显得更加欢快。最后一个乐句进行了乐句扩

张,“留”拖长了四拍,既缓冲了前面的节奏,又稳定地结束在主音

“1”上面,1

同时还唱出了傣族小朋友的热情好客。

歌曲出现了带反复记号的终止线,从头反复,将结束乐句作为完全重复再

结束全曲,起到了加强歌唱主题的作用。

三、

学情分析

四年级的学生已经具备了一定演唱和识谱的能力,在本课教学中,学生要

学习的音乐知识是上波音和前倚音。要求学生能准确演唱出带有这两个装饰音

的旋律。

本首歌曲的音域为一个八度,跨度是从小字一组c到小字二组c的中音区, 对于大部分学生来说,这是能够驾驭的音域。

本首歌曲速度稍慢,第一乐段旋律悠扬连贯,在演唱时需要用连贯的声音

有两个小节出现了后八分休止符,需要学生准确的停顿,唱出灵巧的感觉。歌

曲多次出现长音,要求学生要保持好歌唱的气息,对于四年级应该是了解和掌

握的,需要老师进一步地关注。

四、

教学目标

2 1.

通过学习歌曲,感受傣族小朋友的热情好客,体会傣族音乐的风格特点, 了解傣族人民的一些风土民情。

2.认识装饰音上波音和前倚音,能够用歌声准确演唱,感受装饰音的音乐

表现作用。

3.保持连贯的声音歌唱,能够在恰当的位置换气,能够用歌声表现力度的

变化。

五、

教学重、

难点

1.能够用歌声表现出强弱对比。

2.准确演唱歌曲中出现的上波音和前倚音。

六、

教学过程

(一)

聆听、

感受

1.师生问好

2.导入及发声练习

师:同学们,老师给你们带来一些图片,仔细看,你们见过这些的建筑吗? 播(放课件) 生:见过! 师:它叫什么? 生:竹楼! 师:对!这是生活在我国云南省西双版纳傣族人民居住的竹楼。我仿佛听

到从竹楼里面传来了呼唤的声音,你们听! 教学行为: ①师用钢琴伴奏,范唱 播放课件。

②生模唱。

师:你们再听,呼唤的声音有什么变化? 生:渐强。

③师板书

“

。”

师:听得真仔细!(播放课件)那你们试着唱出渐强的感觉。

④生跟琴演唱。

教学行为: ①师范唱

“”。

师:听到了呼唤我们的声音,我们也应该热情地回应他们。(播放课件) 生(唱。)

②师再范唱。

师:同学们你们听刚刚的呼唤声是渐强,那这个回应句里面的力度又有什

么变化呢? ③出示

“

”,

“师板书”

生模唱并挥拍唱谱。

生:渐弱。

师:对!我们一起用

“哎啰”来回应,注意唱出渐弱的感觉。

④师生接龙演唱,并互相交换角色。

师:现

在

我

们

来

一

个

接

龙

游

戏,我

来

呼

唤

你

们,你

们

用

刚

刚

学

过

的

“

”(渐弱)来回应我。

3

⑤师生接龙演唱。

(二)

重、

难点句学唱

1.学习装饰音

师:同学们,你们肯定发现了,在旋律里面有两种符号,你们认识吗? 教学行为: 师出示课件,演唱这两句旋律。

师:这种小波浪的符号是上波音,这个主音上前方的小音符叫前倚音,现

在我们就一起把这两句再复习一次。

2.师生接唱学唱旋律一

教学行为: 师生接唱歌谱,并且交换接唱,再带歌词演唱,强调渐强。

4

师:现在我把

这

两

小

节

放

进

旋

律

里

唱

一

唱,红

色

部

分

是

我

们

刚

刚

学

过

的, 由你们来唱它的歌谱,我来唱紫色部分的歌谱。

师:我们交换角色,注意唱出渐强的感觉。

师:带上歌词来试一试。

3.师生接唱学唱旋律二

教学行为: 师生接唱歌谱,并且交换接唱,再带歌词演唱,强调渐弱。

师:再看看这一句,我们还是接唱,黄色部分歌谱由你们来唱,挥拍准备。

师:我们交换角色,注意唱出弱的感觉。

师:带上歌词来试一试。

【环节目标:通过感受、对比等方法,在教师范唱、教师接唱、唱谱的形式

下,体会装饰音的唱法,歌曲渐强渐弱的处理,感受良好的歌唱状态。】

(三)

学唱第一乐段

1.出示第一部分歌谱,挥拍学唱第一乐段歌

教学行为:

①师演奏第一乐段旋律,生找出相同相似乐句。

师:同学们仔细听,找一找旋律中出现的相同和相似乐句。

②生挥拍演唱第一乐段歌谱。

师:听得很仔细。第一乐句和第三乐句旋律完全相同,我们挥拍唱一唱。

师:除了一三句旋律相同之外,还有没有相似的乐句呢? 生:二四句相似。

师:二四乐句不但相似,而且我们刚刚已经学过了,那现在我们完整把这

四乐句歌谱挥拍唱一唱,注意强弱对比。

2.带歌词学唱第一乐段

师:孩子们,傣

族

的

小

竹

楼

有

绿

树

丛

林,有

高

高

的

槟

榔

树,还

有

小

溪

流, 我们把这美丽的歌词带进旋律唱起来吧! 3.要求学生带上感情完整演唱第一乐段

师:傣族的小朋友发自内心地喜爱他们的小竹楼,每一句歌词都饱含着他们热爱家乡的情感,再来一次! 【环节目标:通过第一乐段的学习和演唱,体会小竹楼的美景,傣族风光的

美丽,尝试用声音力度的变化表现歌曲的情感。】

(四)

学唱第二乐段

1.师直接接唱第二乐段

师:这首歌曲的情绪是怎样的? 生:活泼、欢快。

2.生学唱歌曲第二乐段

教学行为: ①师用葫芦丝吹奏第二部分。

师:你们看,这是什么乐器? 生:葫芦丝。

师:葫芦丝是傣族具有代表性的乐器之一,现在我就用葫芦丝来吹奏第二乐段。

②生模仿吹奏葫芦丝的动作,用

“u”模唱第二乐段旋律。(模唱两次) 师:现在我们

一

起

举

起

手

中

的

葫

芦

丝

为

我

们

的

歌

曲

伴

奏,我

吹

两

个

小

节, 同学们用“u”轻轻的模唱.

5

3.找出装饰音并带上感情演唱. (五)完整演唱歌曲

师:下面我们把这首歌曲完整的唱一唱. (六)结束

同学们,希望这首歌能够带领我们去体会云南傣族的美丽风景,感受祖国大好河山之美丽!