Story time教学设计案例

牛津小学英语3B Unit8 We’re twins!教学设计

江苏省

淮安市

盱眙县第一小学

周俊生

教学内容

《牛津小学英语》

3B

Unit 8 We’re twins! ( Story time) 教材分析

本课内容是译林版教育教科书英语(三年级起点)三年级下

Unit 8 we’re twins（Story time）本版块的场景是学校开放日。这天，家长、亲属和孩子们一起活动，在这一过程中同学们认识了一些新朋友。核心教学内容是

“介绍他人/她人”，通过观察，发现不同，贴近学生的生活和学习的实际。

主要学习句型Who is he /she? He’s/She’s xxx He’s/ She’s my…Who’s that girl? She’s xxx She’s my...We’re twins…

教学目标

1. 知识与技能目标：

(1)能正确听、说、读、写词汇

boy, girl, man, woman,we, who…

(2)进一步正确听、说、读、词汇

twins，aunt,uncle,we’re=we are等词汇。

(3)正确听、说、读、句型:Who is he /she? He’s/She’s xxx He’s/ She’s my…Who’s that girl? She’s xxx She’s my...We’re twins…通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

2.

过程与方法目标：

（1）提高学生的语音能力。

（2）培养学生的英语思维能力。

1

（3）情景对话,培养学生口语交际能力。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，善于观察的好习惯,提高综合运用语言知识的能力。

教学准备：PPT,卡片，黑板，照片

教学重点：

1.能正确听、说、读、写词汇we,boy, girl, man, woman, who…

教学难点：

2.如何灵活运用句型对话Who is he /she? He’s/She’s xxx He’s/ She’s my…Who’s that girl? She’s xxx She’s my...We’re twins…

Teaching procedures

教学过程

Step 1 .Greetings &Warm up

a.

Greetings

T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Zhou T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Do you like English song? S: Yes. T: Me, too. Let’s try to sing this song. (播放音乐) (播放歌曲，学生一起跟唱。)

2

Sing a song <>, we sing together.

【设计意图：让学生通过歌曲，同时引出本课话题核心句型Who is he /she? He’s/She’s ...

也为下一步学习进行铺垫。】

b. watch and say.（看双胞胎同学视频实录）

（1）. T: Do you want to know the girls and boys? They look the same. 【设计意图：让学生结合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想象力。因为它传递着与教材内容相关的丰富信息。】

Ss: ....Yes. T：

Let’s watch together. 播放视频

（2）.Today,the girls and boys come to our class.Welcome to our Englishclass.They will intrduce themselves.{双胞胎上台介绍自己，我们掌声欢迎。} DengYouran: Hello, I am DengYouran.I am 10 years. She is my sister. She is DengXinran. DengXinran: Hello, I am DengXinran.I am 10 years. She is my sister. She is DengYouran. The two girls:

We are twins. WangYuchen: Hello, I am WangYuchen .I am 11 years. He is my brother. He is WangYichen

WangYichen: Hello, I am WangYichen .I am 11 years. He is my brother. He is WangYuchen

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The two boys:

We are twins. (3). T: Can you tell me the differences between them ? S1:the glass.... S2: one is fat.... S3: one is tall..... (4). PPT展示the girls and the boys. T:Who’s this girl? S1:.... T:Who’that girl? S1:.... T:Who is this boy? S1:.... T:Who is that boy?S1:....

设计意图:{培养学生观察能力，口语表达能力，从而导入本节课的重点句型。} （5）. PPT展示双胞胎类似照片，导入新授单词twins，导入今天标题，Unit8. We are twins.同时板书

新授

领读，跟读。Step2.Presentation and practice.

A. {使用PPT介绍并学习man, woman, uncle, aunt, boy, girl, uncle等单词，在此基础上，教师领读Who’s this man/woman/boy/girl? He’s/She’s …句型。教师准备}

(1).PPT图片展示woman：

T：She is beautiful. This is a women.{同时播放录音，学生跟读，让学生做小老师领读，以生教生，板书新授单词

women } 设计意图：【强化记忆单词，学生自主地位体现】

4

(2)

. PPT图片展示man：

T: Look at this picture.He is DadaXi. He’s a great man. {同时板书新授单词man} Read after the radio. Read it one by one【设计意图：师生互动，让学生强化记忆所学单词,同时训练学生的口语听说能力】

（3）.PPT展示图片2个人：

T: Who’s she?{同时板书新授句型Who’s she?领读，分组认读。

S: She's MamaPeng{同时板书新授She's...领读，分组认读 }

T: Who’s he?{同时板书新授句型Who’s he?领读，分组认读 } S: He's PapaXi{同时板书新授句型He’s...领读，分组认读。

(4). PPT展示图片:girl T: How lovely she is! She is a girl.{同时板书新授单词girl，方法同上

}

(5). PPT展示图片:uncle

The man is cool. Who’s this man?He’s my uncle. 方法同上。

}

(6). PPT展示图片:aunt This woman is my aunt. She’s smart.方法同上

(7). PPT展示图片:boy Look, who’s this boy? (呈现新句型，板书并领读,方法同上) S: He’s your brother.

T: Yes, he’s my brother. He’s a lovely boy.

B.Work in pairs. A:Who is he/she/that girl/man/women?

B:He/she is...

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给学生俩分钟时间小组互动，合作探究，让学生对话表演，增加他们自信。【设计意图：进一步巩固基础词汇和核心句型，在此环节加入生生互动形式，更能激发学生的积极性，以此来操练句型，学生会感到趣味十足。因为存在着信息差，在反复操练的同时，复习了相关的单词而又不显得枯燥。】

T: Who can have a try? S:.... C.

Storytime (1)

T: Do you want to know my friends?

Ss:Yes. PPT展示:猜猜my friends, T:Who is he? S: He is Tom. PPT同时展示人物，Mike,Yangling. (2). watch and remember. T:That open day,our parents come to our school.Can you tell me what can you see? Let’s watch and remember.播放课文动画

T:How many people can you see? If you can ,hands up please. Ss: aunt,uncle... (3).

Have a try. T:Can you find the differences between the twins? Ss: the coat, the book ,the headband...【设计意图：培养学生的观察能力，口语表达能力，独立思考能力】

(4).

Look and say.

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T:Read the picture 3 and 4, answer the questions. What questions does Mike ask? Who does Mike ask ?

What do they say ?

【通过学生自读思考，让学生带着问题的悬念去完成一项任务。突出了学生主体性。这一环节也是帮助学生掌握正确的阅读方法，即根据上下文推测句子词义，这是阅读课中渗透学习策略的一个重要手段。】

（5）.Lean to read .Try to say T: Why do they look the same? Ss: Twins. PPT展示，We are twins. （6）.Watch and practice That Open Day,anyothers come to school? Let’s watch again.

1.

Read and choose. 2.

Find the answers.

【设计意图：小学英语教学阶段的训练特点是“侧重听、说”，“读、写逐步跟上”。教师在学生对所学的知识基本掌握的同时让学生去完成一项任务。这个环节设计不仅完成了对对话的学习，而且在培养学生听看的能力的同时，还培养了学生用英语理解、思维、想象和记忆的能力。】

（7）. Reading time. a. Read after the radio.Pay attention to the pronunciation.【设计意图：引导学生用正确的语音语调朗读课文。】

b. Reading in groups.小组分角色朗读，小组PK. c. Let’s act.

{小组PK,脱离书本，自由对话，模仿语音语调，适当表情动作，感情色彩。} (教师分组，四人一小组分角色表演对话，注意模仿

7

人物的语音语调，神态和动作！) 【设计意图：通过表演对话，PK，小组合作探究学习策略，营造氛围，培养学生英语兴趣，增加自信，让学生自主灵活运用本节课所学知识，语言运用生活中，体现学生主体，教师主导作用。】

Step3. Production Introduce your family.

T:Look at the pictures. Whose family? Can you introduce your family? Anyvolunteers? You can take your family photoes, say something about your family.We love people in ourlife.【设计意图：课堂教学中为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，可以让学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。最终提高学生的实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。】

Step4.Summary. 1.

Fill in the blanks. 2.

Let’s share. 【设计意图：常规总结，帮助学生回顾本课所学，强调重难点。】

Step 5.Homework.. 1.

Listen to the tape and read the dialogue. Then try to recite. 2.

Copy the new words two times. 3.

Make a family tree and make dialogues.

8

F

Bb design Unit 8 We’re twins!

(Story time)

Su Yang

Su Hai

twins

Who’s he? He’s …

Who’s that girl? She’s …

woman

girl

uncle

man

boy

aunt

1 2 3 4

9