1. 探访蚯蚓的家优秀教学设计

探访蚯蚓的家

教学目标：

1.知道土壤的构成。

2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。

3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。

教学重点: 知道土壤的构成; 能运用多种方法观察。

教学难点: 能提出问题，初步选择适合自己探究的问题。

教学准备：课件、土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、玻璃棒、塑料袋或纸袋、水等。

教学过程：

一、谜语激趣，提出问题。

师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。”打一动物名。

生：蚯蚓。

师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家是什么样的？它的家在哪里呢？

生：蚯蚓的家在花园里。

生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。

生：蚯蚓的家在松软的土壤里。

师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。

二、确定研究问题，进行探究。

1.确定研究问题。

师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？

生：土壤里面有水分。

生：土壤能长植物。

土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。

师：关于土壤，我们还有哪些问题？

生：土壤里面有什么？

生：蚯蚓为什么能在土壤里生活? ...... 2.组织学生讨论。

师

：怎样选择适合自己研究的问题呢？

学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。

三、土壤里面有什么

师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！

1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）

师：把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）

师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）

师：把一些干土块放入水中，我们发现了什么？

师：搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？（让学生操作观察）

师：土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

生：水中有气泡冒出。

师：这个现象说明了什么？

生:土壤中有空气。

生：土壤的沉积物分成了粗细几层。

生：底层粗的是小石子，往上是粗沙、细沙，顶层是细小的黏土。

生：重的先沉，轻的后沉，小石子重在底层，沙子比小石子轻在中间，黏土细小最轻在顶层。

师：通过研究我们发现土壤里面有什么？

生：土壤里面有沙、黏土、水、空气，还有小动物和植物。

三、土壤和生命

1、讨论。

有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。

2、说说土壤和人类的关系。

3、小结。