Story time教案教学设计

江苏版小学英语标准化教案

四上Unit 5 Our new home 1/27 Unit 5

Our new home

一、

【教学内容分析】

本单元主要学习家具和一些居室，话题是谈论自己的东西在哪里。三会单词是：home家，sofa沙发，come来，kitchen厨房，fridge冰箱，hungry 饥饿的；四会单词是：bedroom 卧室，living room 客厅，clock 钟，table 桌子，bathroom

卫生间。主要句型是单数句型Where’s my…?及其答语It’s… 复数句型Where are my…?及其答语They’re… 由于是讨论东西在何处，所以在答句中还会使用一些三年级学过的介词，如in, on, under, behind, beside. 同时还提高要求，通过Is it…?来询问地点并做出适当回答。在Cartoon time中还为下一单元铺垫，渗透了句型Would you like…? What about…? What would you like?

第一板块为Story time. 本部分的场景Su Hai和Su Yang搬新家，整理东西时相互询问东西在哪里，使用了询问地点的疑问词where。在三年级时，学生们已经初步学习过单数句型Where’s my…?及其答语It’s…

但是在本单元中，学生不仅要学会使用单数句型，还要学会使用复数句型Where are my…?及其答语They’re…

在这一过程中要求学生能够分清东西的单复数，并选择正确的句型来询问。由于是搬新家，除了询问东西在哪里之外，本单元还给大家介绍了许多居室和家具，包括三会单词是：home家，sofa沙发，come来，kitchen厨房，fridge冰箱，hungry 饥饿的；四会单词是：bedroom 卧室，living room 客厅，clock 钟，table 桌子，bathroom 卫生间。这也给大家操练句型提供了多样的场景。

第二板块为Fun time. Fun time首先给出了四个地点，也就是本单元新授的四个居室living room, kitchen, bedroom, bathroom，在此基础之上先请学生发挥想象，在相应的居室之中画出可能出现的家具，然后请学生来考考同学，用where来询问自己的家具在什么地方。该活动并不限定学生画图的单复数，所以Where’s…?和Where are…?都会操练到。在画图时也没有限定，所以除了本单元新授的单词fridge, sofa, table, clock之外，学生也可以发挥想象加入一些以前学过的单词滚动复习。这样活动既富有趣味，又覆盖面广。

第三板块为Cartoon time. Cartoon time不再寻找东西，而是为了下一单元的学习做铺垫。Sam和Bobby遇见小鸟，发现小鸟很饿之后，通过Would you like…? What about…? What would you like? 来询问小鸟想要吃什么。其中Would you like…?和What about…?在三年级已经学过，重点学习What would you like? 第四板块为Sound time. 本单元所要学习的字母发音是Kk /k/，教学时可以通过图文匹配的方式，让学生先描述图片，然后对单词，归纳发音。教完后可以请学生列举更多的词。本版块主要让学生练习单词重音、句子重音、节奏和语感。在教学Kk /k/的同时，我们还可以拓展，在辅音字母当中字母Cc有时也会发成/k/，如cake, can, clock, close等等；字母组合ck同样也发成/k/，如clock, black等。

第五板块为Song time. Song time是一首歌曲I love my bedroom. 歌曲中不仅出现了bedroom，还包含了bedroom中可能出现的一些家具，如sofa, chair, desk, window, door, bed. 最后还对bedroom做了整体的描述It’s nice and clean. 所以在教学时我们可以让学生结合自己在Fun time中画

江苏版小学英语标准化教案

四上Unit 5 Our new home 2/27 的图画，以歌曲的方式来描述一下自己的living room, kitchen, bathroom，巩固知识。

第六板块为Checkout time。

Checkout time中给出了图片，让学生来看一看，说一说房间里有什么，使用句型We have… in our home. We have… in the living room. We have… in the kitchen. 这一练习把本单元的知识与U2 I have…巧妙的结合在一起。除了可以描述书上的图片，老师也可以提供一些别的图片来让大家描述。

第七板块为Ticking time。

此板块是自我评价板块，是结合新课程理念设计的新的板块。通过自我、同伴、老师的评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，再次巩固单元知识点。

二、

【教学对象分析】

1. 学生有什么

学生在三年级时已经学过如何询问单数句型Where’s …? 为本单元学习复数句型打下了基础。学生在三年级时也学习过介词in, on, under, behind, beside. 解决了学生回答问题的难度。

2. 学生缺什么

四年级的学习重点是区分单复数，所以学生对Where’s my…?和Where are my…?有时会出现混淆，不知道如何正确选择。

学生在回答where问句时由于三年级学习的影响，会首先想到It’s…的答句，对They’re…有时还不能正确回答，仍旧存在单复数混淆的可能。

学生使用where问句比较熟练，但是使用Is it in/ on/ under/ behind/ beside…?就比较少，且不熟练，在新授时需要创造场景让学生大胆猜一猜，让学生多说多练。

字母Kk的发音比较单一，但是字母Cc和字母组合ck也会发成/k/，在教学时可以拓展。

三、

【教学方法分析】

首先充分利用书本，根据书本上的图片让意和形结合，充分调动学生的感知，让学生学的愉快而轻松。其次，结合三年级已学的相关知识，让学生以旧带新，并且新旧结合，滚动复习，拓展语言运用面。可以结合以前学过的单词，让学生来询问东西在哪里，也可以让学生考考同桌，看图问答。最后丰富学生的语言知识，通过模仿角色进行表演的方式让学生真正用到所学语言。在字母发音上要让学生学会方法，自己归归类，自己总结发音规律，方便记忆。同时也要指导学生练习单词重音和句子重音，培养学生的朗读节奏和语感。

四、

【教学目标分析】

1. 知识技能目标 （1）能听懂、会说、会读、会运用单词：bedroom 卧室，living room 客厅，clock 钟，table 桌子，bathroom卫生间

（2）能听懂、会说、会读单词：home家，sofa沙发，come来，kitchen厨房，fridge冰箱，hungry 饥饿的

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四上Unit 5 Our new home 3/27 （3）能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s my…?及其答语It’s… Where are my…?及其答语They’re…

（4）能了解句型Would you like…? What about…? What would you like? （5）能够正确读出辅音字母Kk的发音，并自己归纳一些词。

（6）能唱歌曲I love my bedroom 2. 情感态度目标：描述家里的居室和家具，能询问东西在何处，并能给他人提供帮助信息。

五、

【教学重难点分析】

重点：

（1）能听懂、会说、会读、会运用单词：bedroom 卧室，living room 客厅，clock 钟，table 桌子，bathroom卫生间

（2）能听懂、会说、会读单词：home家，sofa沙发，come来，kitchen厨房，fridge冰箱，hungry 饥饿的

（3）能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s my…?及其答语It’s… Where are my…?及其答语They’re…

难点：

（1）能区分询问东西的单复数，用正确选择句型Where’s…?和Where are…? 能够做出相应的回答。

（2）能简单地描述居室里有些什么家具，把新授单词与have句型结合，做到知识的活学活用。

六、单元课时划分：

课时

教学内容

教学目的

1.整体感知对话

2.学习核心句型和词汇

3.正确理解对话内容并能正确重复对话内容

1.精练核心句型和词汇

2.完全理解对话内容

3.掌握课文内容

1.复习核心句型和词汇

2.熟练掌握课文内容

3.能够在其它情境中应用核心句型和词汇

1

Story Time 复习巩固Story Time，2 学习4个单词；Fun Time; 复习巩固Story Time；3 Fun Time; 学习Cartoon Time，

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四上Unit 5 Our new home 4/27

Checkout Time, 复习Cartoon Time; 学习

1.复习核心句型和词汇

4 Song Time，2.熟练掌握课文内容

Sound time 3.能够在其它情境中应用核心句型和词汇

ticking time

课题:

译林版四年级上册Unit5 Our new home 课时: the first period 教学目标：

（一）知识目标：

1. 能听懂、会读、会说living room, bedroom, kitchen, bathroom。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where is…?It’s…Where are…?They are…

3. 能正确地理解并朗读对话内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语寻找物品。

（二）能力目标: 1. 学生能阅读并理解故事。

3. 学生能有感情的朗读故事。

4. 通过学习，学生初步掌握Where is/are…?的用法。

（三）

情感目标：

能进行寻找物品，培养学生乐于助人的良好品质。

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四上Unit 5 Our new home 5/27 教学重、难点: 教学重点：能正确理解并朗读对话内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语寻找物品。

教学准备: 1.教师准备：光盘，ppt，板书。

2.学生准备：听5遍Story time 录音。

教学步骤

教学活动名

活动组织

称

1.Warming Play a game 1. Free talk: up.

I’m your new English teacher today. Let’s

get to know each other.

2. T：I can do a magic. Would you like to

watch it? Let me show you.

（教师表演魔术）

T: Wow. The house is missing. Where is the

house? Is it….?

T:(出示house图)Oh, here it is. It’s on the

screen.

2. Pre-reading 1）Ask and 1. T：Whose house is it?

answer S:They are Su Hai and Su Yang’s.

T:They are so happy because they have a new

home.

How do they introduce their new home?

S :(小组讨论)…

2. T：Let’s go into the house. OK?(贴房子

平面图).

S：Wow, the house is empty. so what are they

活动目的

二次修改

活动时间

简单的魔术情境导入，活跃

课堂气氛，引出新授My new house（2’）

房间平面图，了解各处室，并学习处室名称，以及sofa等家具名称（5’）

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四上Unit 5 Our new home 6/27

2) Teach the new words

doing today? S: 搬家

T: Yes (播放引言:It is Sunday morning. Su Hai, Su Yang and their mother are moving into the new home.)

3. T: Let’s go and help them. OK? Here are their furnitures.(板书一卡车家具)What are these? S: They are sofas. teach: sofa. T:Where are they? S: They are in the living room. teach: living room

T: We can watch TV here on Sundays. On Sundays, we also can go to sleep on the bed for a long time. What room is it? S: It’s a bedroom.

teach: bedroom T: What do we have in the bedroom? S: We have some beds. T: Where are they? S: They are in the bedroom. T:What other rooms do they have? S: Kitchen. T:We can cook here. teach: kitchen

单词卡片教授，并用板书进行及时的What’s missing?游戏，巩固新单词（2’）

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四上Unit 5 Our new home 7/27

3. While-reading

1)Watch and answer

3）Watch and choose.

T: What else room do they have? S: Bathroom teach：bathroom

1.T:I’m so happy. I can help Su Yang and Su Hai. But now, are they happy, too? S: No. T: They are puzzled because sth. is missing. What are they looking for?Skirts,oranges,cap ，bag or candies? Let’s watch and choose. (放书上前三张图的动画)

2. Watch and choose：What are they looking for? S: Skirts, bag and the cap. 3. They are looking for the skirts, the white cap and the bag. Would you like to help them to ask the questions? S1: Where’s the bag? S2: Where are the skirts? (分组读，If you want to find some oranges, we can say…

If you want to find some candies, we can say…

…

S3: Where is the white cap? (读三个问题)

培养学生有效提取文本信息的能力，初步理解What are they looking for?（5’）

通过再次观看动画，学习寻找物品的问句Where’s /are…?

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4)Try to say.(逐图学习) Picture 1

Picture 2

Picture 3

4. (Q1)T: Where’s the bag? Listen. (听闹钟声) S: It is in the….

5. (Q2)T: How about the skirts? Su Yang is asking for her mother. Try to make a dialogue for them. (学生讨论，表演) This is a nice chant for them. Where, where, where’s my bag?

Here, here, it’s in the bedroom.

Where, where, where are my skirts? There, there, they’re in the living room. 6. Are they really there? Let’s check the answer. (read Picture1.2)

7. 听:Where is my white cap? T: Su Yang is very worried. Do you have any ideas? S: Is it in your…?

T: Maybe/Perhaps

8. Let’s go and have a look. Let’s ask together. Ss: Is it in the living room/bedroom/bathroom? （PPT:每个房间门打开，但没有发现帽子）

T: Come and look. Is it in…?

Ss: No, it isn’t.

(最后一个厨房里发现一只狗叼帽子) T: Wow. What’s Su Hai’s feeling now?

分步学习各图，帮助学生在完整地故情境中理解文本，随文识字。（10’）

P2 利用节奏鲜明的chant来巩固新句型（2’）

听录音，

学习P3，让学生在情境中帮助主人寻找the white cap

通过情境想象，让学生体会人物的心情，进一步指导朗诵的感情

（2’）

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四上Unit 5 Our new home 9/27

4.Post-reading 小结

Let’s

read

S: 惊讶

T: What does she say? S: Come and look. Su Yang. Your cap is in the kitchen. T: Try to read by yourselves. (学生自己练读并指名朗读) 9. T:Su Yang is coming, too. What does she say at the moment? S:Oh,dog. …

11. Summary(整理板书) The story is end. Where’s the bag? (It’s in the bedroom.) Where’re the skirts? (They’re …)

Where’s the white

cap? (It’s …)

11.(1)T: Do you remember the story? Try to read the story together. 齐读两遍课文。

(2)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page32,and read the story by yourselves. (3)T: This time, let’s read in roles. The two groups will be Su Hai, the two groups will be Su Yang. I’ll be Mum.

(4)Act the story out.

1. T:SuHai and Su Yang have found their

鼓励孩子模仿人物的心情，表情，进行表演(3)

及时小结，帮助学生加深记忆。（2’）

反复跟读，模仿录音。

星级制打分，鼓励学生挑战自己，多说，敢说。（5’）

复习巩固，用新的语言，解

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5. Assignment

things. In another room, Mum is looking for 决生活中的实际问题（3’）

her things. Would you like to help her?(同桌讨论编对话)

1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用“Where is…?””Where are…?”的句型来找东西。

3.抄写单词sofa, living room, bedroom, kitchen, bathroom 4.在书上P34设计你心目中的房间。

Notes:

板书设计：

Unit 5 Our new house Day Weather living room sofa Where is …? bedroom It’s …. Bathroom Where are …? kitchen They are ….

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四上Unit 5 Our new home 11/27 课题:

译林版四年级上册Unit4 I can play basketball Fun time

课时: the second period 教学目标：

（一）知识目标：

1. 能熟练听懂、会说、会读单词clock, fridge, table 2.会运用句型Where's my...?/ Where are my...?并且会用It's.../They're...来回答，

同时能熟练运用in, on, under, behind等介词。

（二）

能力目标: 1.

能背诵对话。

2.

会运用句型Where's my...?/ Where are my...?并且会用It's.../They're...来回答.

（三）

情感目标：

通过学习，会用用于帮助他人寻找物品。

教学重、难点: 【教学重点】

1.能背诵对话。

2.能熟练听懂、会说、会读单词clock, fridge, table 3.会运用句型Where's my...?/ Where are my...?并且会用It's.../They're...来回答，同时能熟练运用in, on, under, behind等介词。

【教学难点】

会运用句型Where's my...?/ Where are my...?并且会用It's.../They're...来回答，同时能熟练运用in, on, under, behind等介词。

教学准备: 【教学具准备】PPT, 光盘

教学步骤

教学活动名

活动组织

活动目的

二次修改

称

活动时间

1.Warm up 1.Enjoy a 1. Enjoy the song< I love my bedroom > 以一首轻快的英语

song 播放2—3遍，学生可以轻声跟唱

歌曲开始一节课，

拉近师生间的距离

2.Brain 2. Brain storm. （2）

storm. What similar words can you say?

in school 通过头脑风暴，复

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四上Unit 5 Our new home 12/27

Step2 Revision and prestention

3.Magic eyes.

4.Try to talk

1.

review

3.

Magic eyes. “What’s in my bedroom?”

T: I love my little bedroom. A sofa, a chair, a desk, a window, a door and a bed in it. I also have a clock.

(PPT:学习clock)

4. Free talk and new teaching T:Look, where’s the clock? S:It’s in the living room. T: 直接出示Is this a living room? Ss: No, it isn’t. It’s a kitchen. T: What’s in the kitchen? S:冰箱、fridge. T: Teach the word, fridge.

1.T: So many things are in Su Hai and Su Yang’s home. We know Su Hai and Su Yang have a new home.There are four rooms in their home. What are they? Ss: 学生复习单词living room, kitchen, bedroom and bathroom. T: Yesterday,we learned story time,first, let’s review the story. Look, Su Hai and Su Yang are looking for 习让学生快速反应学习用品词，以及介词为后面的学习做铺垫（2）

通过游戏引出新授单词clock（2）

回忆上节课的内容

，引出学习新授fridge(3’)

通过前面的铺垫，引出苏海苏阳的家，以及家里的各个处室，并复习四个处室类单词

(4’)

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四上Unit 5 Our new home 13/27

Step 3 New lesson

2.recite the story

1.Learn the new words

2.Fun time

something? What are they asking? 复习询问物品句型： Where’s my bag? Where’s my white cap? Where are my skirt?

1.

Let’s read the story and then finish the match game. (通过对故事和图片的解读，你能把物品和人物、地点连起来吗？Have a try !) 2.

Read the story after the tape. 3.

Dub. 4.

Read the story together.

5.

Try to recite. (让学生一起复述课文，然后同桌互相背诵，互相评价PPT）

T：Good. Boys and girls, we know Su Hai and Su Yang have a new home, they bought some new things.

(PPT呈现：clock, fridge, sofa, table在此过程中教授单词table) T: Where’s the clock/fridge/sofa/table? Ss: It’s in the….

(1)Drawing time 教师出示Fun time 的光盘内容----Draw pictures

通过问题导入，复习课文，听读三遍后，学生的自信增强了，进行recite环节，信心倍增。充分发挥学生的自主学习，以此充分锻炼了学生自主学习的能力。（6）

把新授的单词和句型相结合进行练习和巩固。（3’）

既巩固了Fun time的内容，又练习了

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四上Unit 5 Our new home 14/27

Step4.Consolidation

Step 5. Homework

1.Summary

出示教师所画的图片,做示范，让学生快速简笔画

(课前准备好

bedroom,bathroom,kitchen,living room的图片) (2)Speaking time 对话练习

A：Where’s my…? B: It’s…. A: Where are my…? B: They are…. 3.

Showing time A: This is my ….I have…(I don’t have…)

1.整体认读本单元的新单词。

2.情景会话总结：

如果你想问妈妈，包在哪里怎么说：

如果你想告诉杨林你的帽子在客厅里，应该怎么说：

如果你想叫苏阳过来看一看，应该怎么说：

如果你想向朋友介绍，这是我的新家，应该怎么说：

如果你想告诉刘涛，你的球在沙发下面，应该怎么说：

1.预习Cartoon time，做到基本熟读

对话。

2.拿着卡片与更多的同学说一说Fun 重点句型。（8’）

在特定的场景中，给孩子实际运用所学语言、单词的机会。(4’)

以书面的形式，进一步复习本单元新知。（4）

搜集作业为下节课

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四上Unit 5 Our new home 15/27

time中的对话。 3. 搜集查找更多的处室类单词，以及 室内物品单词

做铺垫。

Notes:

板书设计:

Unit5 Our new home Where’s…? clock

It’s…. fridge

Where are my…? table

They are….

课题:

译林版四年级上册Unit5 Our new home Cartoon time&Checkout time

课时: the third period 教学目标：

（一）知识目标：

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四上Unit 5 Our new home 16/27 1. 复习巩固句型：Where’s/Where are…?How many…do you have? What do you have?并能综合运用。

2. 复习家居，家居类物品和物品的方位词汇。

3. 能初步听懂、会读、会说句型What would you like? I’d like…

4. 能听懂、会读、会说句子How are you? 5. 能体会Cartoon time的幽默。

（二）能力目标: 1. 能了解Cartoon time 的主要内容，并能进行表演。

（三）

情感目标：

鼓励孩子养成乐于助人的好品德。

教学重、难点: 【教学重点】

1. 复习巩固句型：Where’s/Where are…?How many…do you have? What do you have?并能综合运用。

2. 复习家居，家居类物品和物品的方位词汇。

3. 了解Cartoon time 的主要内容。

【教学难点】

能理解动画并能熟练朗读并表演。

教学准备: 【教学具准备】PPT, 光盘

教学步骤

教学活动名

称

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

Step1.Warm up 1.Enjoy a

师生一起跟着音乐边做动作边唱歌< I love my 在歌曲中巩固所学

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四上Unit 5 Our new home 17/27

Step2 Revision

song

1.talk about our classroom

bedroom>

的家具类单词。（1’）

用句型We have...和学生谈论身边的物品,调动学习学习积极性（2’）

对本单元的物品、房间类单词和询问位置的句型进行复习（3’）

教师与学生进行简单对话，复习句型

2.talk about your home

1.T: Look at our classroom. What do we have? S1: We have some desks. S2: We have some chairs. S3: We have a computer.

1. 教师邀请学生说说自己家的房间布局。

T: How many rooms do you have? S: I have…

T: Do you have a kitchen? S: Yes. T: How many bathrooms do you have? S: I have…

…

2.（课件呈现房屋图）T: Look，this is my home. How many living rooms do I have? S: One.

从单句描述过渡到片段，提高学生的英语表达能力。（8’）

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四上Unit 5 Our new home 18/27

Step 3 Presentation

3. 呈现其中的一些房间图，指导学生观察和描述。

4. 观察教材P37的房间图，引导学生进行描述。

如：

This is my home. We have a bathroom in our home. We have a sofa and a table in the living room. We have a fridge in the kitchen.

5. Ticking time:

1. I can talk about my home. 能谈论4种家居物品。

能谈论4种房间名称。

能谈论家居物品，并且能准确说出物品的方位。

1.Watch and answer

T: Just now, we talked about our home. What

about Sam and Bobby? What are they doing?

Look at the picture. 师先呈现没有文字的挂图1，让学生初步猜测

图意。

Let’s watch and answer.

（1）学生观看动画，对比和自己的猜想是否

一样。

（2）Q1:How is the bird?

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四上Unit 5 Our new home 19/27

2.Read, underline and learn

Ss: The bird is hungry.师教学hungry一词。

根据学生的回答，学习图1 (学生可以用中文回答。) Read and learn Picture1 T: How can we show our care to others? Ss: How are you?

T：The bird is hungry.

How do Sam and Bobby help him?

They give the bird____________. S: An orange and a hot dog. T: How does Sam say? S: Would you like ...? T: How does Bobby say? S: What about...? T: Does the bird like them? Ss: No. T: Let’s help the bird, OK? S: (练说句型)

Would you like ...?

What about...? T：Would the bird like these things？

Ss: Maybe it wouldn’t like. T: 想知道小鸟想要什么，可以怎么问：

学习句型：What would you like？

Ss: Listen and answer

I’d like that. 区分：I like… I ’d like….

设置悬念，引出Cartoon time，提高学生学习的兴趣。(2’)

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四上Unit 5 Our new home 20/27

T: When you are hungry.

What would you like? Ss: I’d like ...

Read and compare.

T-S:Have a try:中英文口头快速翻译句子。

Eg,T: I like red apples.

S:我喜欢红苹果。

T:我想要红苹果。

S: I ‘d like red apples.

4.

Read the

Read after the computer story 注意语音语调的模仿

Let’s read

A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读

C.跟伙伴齐读

D.比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。

引导学生自主学习对话，并能在体会动画人物的情感，有感情的模仿人物对话。(12’)

在理解故事的基础上，跟读课文对话，注意语音语调的变化。(6’)

Let’s dub

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四上Unit 5 Our new home 21/27

Step4 Consolidation

Step5 Homework

1.

Act it out 2.

Summary

Let’s act

1、Listen and read cartoon time ,try to act it out. （听、读Cartoon time, 并试着演一演。）

有目标的进行表演，培养学生的表演和朗读能力。(6’)

Notes:

板书设计：

Unit 5 Our new home

This is my home.

What would you like?

We have... .

I’d like... .

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四上Unit 5 Our new home 22/27

课题:

译林版四年级上册Unit5 Our new home

课时: the fourth period 教学目标：

（一）

知识目标：

1．掌握单词中字母k的发音。

2．巩固练习本单元所学单词、句型。

3. 能理解并唱歌曲I love my bedroom.

（二）能力目标: 1.熟练运用所学句型在日常交际中。

2.能对自己的学习做恰当的评价。

（三）

情感目标：

培养学生热爱生活，热爱自己的家的情感。

教学重、难点: 【教学重点】

1．掌握单词中字母k的发音。

2．巩固练习本单元所学单词、句型。

【教学难点】

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四上Unit 5 Our new home 23/27 掌握单词中字母k的发音。

教学准备: 【教学具准备】PPT, 光盘

教学步骤

教学活动名

称

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

Step1.Warm up

Enjoy a song

1.

师生一起跟着音乐边做动作边唱歌。

的家具类单词。通2.

学生替换歌词唱歌。

过替换歌词，激发

学生学习英文歌以及创编歌词的兴趣。（2’）

Step2 Revision

1.free talk

2.brainstorm 3.Game

This is my/our… what do you have in the…?

I /We have…

Where is/ are…?

It’s…/They’re…

Say the similar words or phrases

Quick response Rules(游戏规则): Speak English when you see the words or 利用上课时的游戏继续调动学生的学习兴趣，提高学生注意力，并且复习相关的单词和词组。（8’）

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phrases.

Do the action “Fly” when you see "

".

T：Whose kite is it？

S：It’s the boy’s.

T：He also has a ______. S:

Bike. T:

Do you like them? S:

The boy likes them, too. T: Today let’s learn the sound of letter “k”.

Listen and repeat

K /k/

I ______ to fly my ________

And I _______ to ride my _________.

我喜欢放我的风筝，也喜欢骑我的自行车。

Read with the tape Read with your partner competition

拓展运用

1. 要求学生找出已学过的含有k的单词。

如：cake desk 2.

鼓励学生用含有“k”的单词造句。

Step 3

Presentation

Sound time

对上一个环节中的kite提出问题，自然引入Sound time的学习。(10’)

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I ______ to _______ a _______ in the _________.

3.牛刀小试：读一读，想一想

，判断划线部分读音是否相同, 相同的打“T”

不同的打“F”

1.(

) cake

black

2.(

) clock

kitchen 3.(

) watch

desk

同桌互评：

一星要求：能说出3个有K字母的单词，并能正确读出

二星要求：能说出5个有K字母的单词，并能正确读出

三星要求：能说出6-8个有K字母的单词，并能正确读出

1.

跟读课文录音三遍并背诵。

通过一系列的拓展活动，发散学生思维，使学生能力得到提升。(5’)

Step4 Consolidation

Ticking time

也可鼓励学生说出其他单词，只要有/k/的发音(3’)

听录音前给学生一些引导词，使学生掌握听力技巧。

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Step5 Homework

2.

完成练习册（当堂完成听力）

(1’)

完整播放，锻炼学生的听力。(2’)

课上指导学生如何完成练习册，帮助学有困难的学生扫除学习障碍，提高学习的自信心。

（1’）

学生自主作业，难题指导（8’）

Notes:

板书设计： Unit 5 Our new home

K /k/

bike

kite

like

I like to fly my kite

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And I like to ride my bike.