条形统计图（二）优秀教案范文

条形统计图(二)

教学内容:三年级第二学期 p39

教学目标:

知识与技能:

1.会制作简单的条形统计图。

2.了解条形统计图的横向表现形式。能根据条形统计图说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

过程与方法:

1.通过对比,进一步认识条形统计图,知道几格表示几,能推算出一格表示几。

2.能根据统计图表的数据解决问题。

情感态度与价值观:

初步培养学生的观察分析能力,感受数学在生活中的作用。

教学重点:

初步认识条形统计图,了解横向条形统计图,能分析条形统计图并解决问题。

教学难点:

根据条形统计图,能推算出一格表示几;会画简单的条形统计图。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境引入

森林运动会:周末,在狮子王的号召下,森林举行了一场运动会。瞧,小动物们坐着不同的交通工具来啦!

二、知识新授

(一)统计表到统计图的转换

师:这是小兔子记下的参加运动会的车辆统计表,在这张表中,你能看懂哪些信息,同桌两人互相说一说。

生:学生讨论,请2-3人说一说。

预设1:学生没有回答到哪种车最多

师:从这张表中,你知道哪种车最多,你是怎么想的?

预设2:学生:摩托车最多

师:你们是不是都这么想的?说说原因。

师:你比了3个数的大小后知道摩托车最多,能不能不比较大小,一眼就能看出谁最多?可以用我们学过的哪种统计图?

生:条形统计图。

师:今天我们就来学习条形统计图(二)(板书课题)

(二)突出条形统计图特点:直条的长短表示数量的多少。

1、出示1格表示1的条形统计图

师:这张条形统计图你们能看懂吗?同桌讨论。

生:学生讨论并自由回答。如1格表示1、车的数量等。

预设1:学生没有回答谁最多或最少

师:谁最多,你是怎么看的?

生:直条最长。

师:谁最少,你是怎么看的?

生:直条最短

预设2:学生回答出谁最多或最少

师:你是怎么看的?

2、1格表示2

师:小兔还记录了1种交通工具,它想把自行车的数量也画到这张条形统计图中,谁知道小兔遇到了什么困难?

生:37辆画不下。

师:你们有什么方法可以帮助它?4人一组讨论。

预设:学生回答一格可以表示大一点的数量,如2、3、4等

师:今天我们先来研究一格表示2的情况。

师:观察数据,现在是不是一格表示2的情况。你怎么知道的?

生:5格表示10,所以1格表示2。

师:谁听明白了,再来说一说。

生:重复。

出示条形统计图:大客车18辆,轿车13辆。

师:大客车有几辆,你怎么看?

生:2×9=18(辆)

师:轿车有几辆呢?

生:2×6+1=13(辆)(回答出半格表示一辆即可)

师:现在请你自己动手画摩托车和自行车的条形统计图。

3.了解横向条形统计图

师:老师也画了一张条形统计图,你能看懂吗?和你的同桌说一说,并完成以下问题。

(1)轿车有______辆

(2)一共有______辆

(3)自行车比大客车多_______辆

(4)__________最多

师:你是怎么知道自行车最多?

生:直条最长。

师:观察横向和纵向条形统计图,说说这两张统计图的相同点。生:学生讨论,自由回答。

师:都是通过直条的长短来表示数量的多少。

板书:直条的长短,表示数量的多少。

三、巩固练习

2、

3、小松鼠记录了两个售货站的售货情况，你知道哪种商品卖出得最多吗？ 预设1：学：雪糕最多

师：说说理由。

生：雪糕的直条最长。

师：出示两张统计图的数量，现在你还坚持刚才的想法吗？为什么？

生：每格表示的数量不同。

师：看来最多或最少不仅和直条的长度有关，还和什么有关？

生：1格表示的数量。

板书：直条的长度与1格所表示的数量有关。

预设2：生：不能比较

师：老师认为雪糕的直条最长，所以雪糕卖出得最多。为什么不能比较？ 生：不知道1格表示几。

师：出示两张统计图的数量。现在你能知道谁卖得最多了吗？

生：矿泉水。

师：师：看来最多或最少不仅和直条的长度有关，还和什么有关？

生：1格表示的数量。

板书：直条的长度与1格所表示的数量有关。

4、小巧统计了三年级同学最喜欢的图书,你能帮她把统计表和统计图填完整吗?

四、总结

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、板书设计

条形统计图(二)

直条的长短,表示数量的多少。

直条的长度与1格所表示的数量有关。