3 钓鱼国家获奖教案多媒体教学设计及其点评

《钓鱼》教案

【教学目标】

1.知识与技能

读课文。

2.过程与方法

变化过程。

3.情感态度和价值观

种诱惑。 【教学重点】

能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文。

【教学难点】

读懂课文，引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。 【教学方法】

讨论法、点拨法、合作探究法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

（一）谈话激趣，导入新课。

1.你知道詹姆斯·伦费斯蒂吗？他是美国的一位著名的建筑师。他为我国广大读者所了。天呢？今天，老师将带领大家走进课文《钓鱼》寻找答案。

2.读了课题，你有什么疑问？ 谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？

3.板书：钓鱼

（二）初读课文，整体感知。

1.

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.

（1）我会读。

★捕捉bǔ 辉映huī 剧烈jù 上钩gōu 距离jù 争辩biàn 乞求qǐ 道德dé 抵制dǐ 纵横zòng 皎洁jiǎo 沮丧jǔ 诱惑yòu 抉择jué

（2）我会写。

捕 辉 剧 钩 距 辩 乞 德 抵

（3）理解词语。

沮丧：灰心失望。

（造句）这次的考试成绩不太理想，他感到很沮丧。

抉择：郑重的选择。 （造句）他已陷于进退维谷的地步，不是坐牢就是流放，必须在两者间做出抉择。 诱惑：使用手段使人认识模糊而做坏事。

（造句）小明因为经不起毒品的诱惑而倾家荡产，现在后悔不已。

筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

（造句）今天学校举办拔河比赛，虽然我们累得筋疲力尽，但是还是感觉特别兴奋。

4.

5. 思考以下问题：

（1）课文主要写的是什么事？

（2）课文按什么顺序叙述的？

（3）本文给你最深的印象是什么？

6.用自己的方式朗读课文，思考：本文可以分为几部分？

钓鱼 放鱼 启示

第一部分（1－3） 第二部分（4－9） 第三部分（10－11）

7.课文是按什么顺序叙述的？在文中画出相关词语。

开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去

按事情发展顺序

（三）品读课文，

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1.第一部分“钓鱼”。

（1）默读第1-3 “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”

（2）谁能说一说“我”和父亲是如何钓到这条鲈鱼的？心情如何？从哪里可以体会到？ “我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。” 从作者一系列钓鱼的动作中，我们能深切地感受到作者钓鱼技术非常熟练。

“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”

“从这样大的鱼、漂亮的大鲈鱼、轻轻翕动”看出作者钓到一条令他和父亲满意的鱼， （3）用自己喜欢的方式朗读1-3的？这样写有什么作用？

变得银光闪闪。”这美妙的夜景为作者后面沮丧的心情作反衬作用。

（4

2.第二部分“放鱼”。

（1）默读第4-9自然段，作者正为抓到这样又肥又大的鲈鱼高兴得意时，发生了什么？ 父亲要把鱼放掉。

（2）为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？

②小组交流。

有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”(因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。)

由于鲈鱼的繁殖能力很差,所以在鲈鱼生育期间禁止打捞,每年的10—11月份为盛渔期,开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕捞开放日。

◆从父亲的动作中可以看出他很喜欢这条大鱼,也很想要这条大鱼。想一想:父亲当时的心理是怎样的?

◆父亲也在经受道德的考验,内心非常矛盾,一个声音似乎在说:“别放了,好不容易”一个声音似乎又在说:“必须放了,还不”所以父亲犹豫放还是不放。

“得”

(3

感到突然、很不理解、沮丧、委屈、极其不愿意、极力辩解想挽回、乞求、无可奈何……“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“可是不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着,竟然哭出了声。

我再次把乞求的目光投向了父亲。

(4)探讨:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

“我”为什么不愿意放鱼呢?最后,“我”又是怎么做的?从哪里可以体会到?

会受到限制和批评。

“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。”

依依不舍:形容舍不得离开。

3.第三部分“启示”。

(1)自由朗读10-11

“当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前

的勇气和力量。”

（2）“道德抉择”什么意思？“我”都遇到了什么样的道德抉择？

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

这句话中的“鱼”指什么呢？

第一个“鱼”是指：又大又美的鲈鱼。

第二个“鱼”是指：人生中的名利、财富等诱惑。

（3）想一想：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。如果遇到类似的诱惑，你会怎么做？

（4想“我”的感情发生了哪些变化？ 高兴、得意——急切、着急——委曲、乞求——依依不舍——感激

（四）课堂总结，拓展延伸。

到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：

（课件出示：是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠） 此时老师也有一句话要送给大家：

（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能像作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

（五）课堂练习。

1.仿写。

例：道德是一汪清泉，洗涤我们的心田。

_____，，___________。

_____，，___________。

答案：

道德是一盏明灯，照亮我们的灵魂。

道德是一场春雨，滋润我们的心灵。

2.写出下列画线词语的近义词。

（1）我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。（ ）

（2）我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。（ ）

（3）当年那个沮丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。（ ）

答案：（1）平常 （2）明白 （3）有名

（六）作业布置。

1.抄写课文中的生字词语。

2.把这个故事讲给身边的人。

【板书设计】

钓鱼

钓鱼 放鱼 启示

在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量

【教学反思】

《钓鱼》是按事情发展顺序记叙的。教学时，可引导学生体会“我”的感情发生了哪些变化来理解课文内容。让学生找出有关语句细细朗读、面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？要重视鼓励学生发表个人见解，谈考。要引导学生联系生活实际，联系个人的体验理解课文蕴含的道理。文中“我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这个句子较难理解，可启发学生：那是一条怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？你遇到过类似的情况吗？