小数点移动ppt课件课堂实录

《小数点的移动》教学设计

课前交流:

师:同学们我们前段时间刚刚学习了小数的意义,你们知道黑板上这几个小数是什么意义吗?

生:知道

师:看来同学们对小数的意义学习的很好,准备好了吗,准备好了就开始上课。

生:准备好了

(设计意图:既激发学生的学习兴趣也初步渗透联系、变化的观点。) 创设情景,导入新课

上新课前老师给大家带来一个短片。短片叫《小数点的悲剧》请同学们认真观看。

有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途,飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽,点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里,他没有悲伤,而是坚持工作着,他在于女儿决别时说:“我要告诉您,我亲爱的女儿,我也要告诉全世界的小朋友,一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点,不要再让小数点的悲剧发生了!”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。

师:短片看完了同学们有什么感受呢?

生:小数点太重要了!

师:请同学们牢记着位宇航员的话吧。看来小数点的位直接影响了小数大小。那么小数点位置的移动,会引起小数大小的怎样变化呢?今天就一起研究这个问题(板书课题)

(设计意图:视频导入,利用小学生对于新知识的“好奇心”,让学生意识到小数点的重要性,使他们真切地感受到数学的力量,同时潜移默化地培养学生养成细心认真的良好习惯。)

探究新知,合作交流

师:大家知道《西游记》中的孙悟空有一个神奇的宝贝,叫做金箍棒。下面我们就来看大屏幕中的动画。就是孙悟空金箍棒的神威。话说孙悟空和一起来到一座山头,孙悟空前去探路,不了遇到一个妖精,妖精喝道:猴头,交出唐僧!孙悟空大声叫到:休想,看我金箍棒!于是从耳朵里一掏,出现一条0.009米的金箍棒说:“变”接着一吹,变成了0.09米.还不够长呢?孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9米.妖精更是觉得挺奇怪,只听悟空一声大喊:“看棒”妖精应声到下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长。重重的砸在妖精的身上。

(设计意图:孩子好动,喜欢动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化,为探索有什么变化规律作好准备,在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。)

师:在观看的过程中,您发现了什么数学问题?

生:0.009米---0.09米---0.9米---9米(你观察的可真仔细)

生:小数点的位置发生了变化。(你的观察很敏锐)

怎样变化的?我是从上往下观察的小数点往右移动了。

师:你能具体说一说吗?

师:这些小数的大小变化观察起来有些难度我们应该怎么办?

生:化成整数

师:那我们把他们换成毫米做单位的数。

0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③

9米=(9000)毫米④

(同学们对之前学习的知识掌握的真牢固)

师:小数点右移和金箍棒的长短有什么关系呢?

生:小数点右移金箍棒变长了。

师:现在请同学们认真从上往下观察这四个等式,小数点向右移动了,小数的大小有什么变化?现在请同学们根据大屏幕上的提示以小组为单位交流讨论。

课件出示思考题。

从上往下观察,第2、第3、第4个式子分别同第1个式子比较,小数点的位置有什么变化?小数的大小又有什么样的变化?

指名汇报讨论结果。

师:哪个小组愿意分享你们的交流成果。

组1:我们组发现2和1比较0.009到0.09小数点往右移动一位千分位上的9到了百分位,一千分之九米变成了一百分之九米,9毫米

变成了90毫米,相当于9乘10扩大到原数的10倍……(真了不起,让我们为他和他的组员们鼓掌)

师:其他小组还有没有发现?

组2:......

组3:......

组4:我们小组跟他们小组一样。

师:老师把你们的发现整理到了大屏幕上。

课件出示规律,大家齐读。

同学们真了不起,总结出了小数点向右移动的规律。

(设计意图:清楚准确的说出小数大小的变化对于学生来说比较困难,引导学生化为以毫米为单位的整数进行研究,为学生的迁移推理作好铺垫。同时规范学生的数学语言,使学生对于“扩大到”和“原数”有一定的认识。让学生自主探究,发现、掌握小数点移动的规律;把抽象的内容具体化,力求让学生在体验过程中有所感悟,重视知识的获得过程。)

师:孙悟空打完妖怪后,难道它继续搬着大铁棒去西天取经?(生:先把金箍棒变小)在从9米到0.009米的这个变化过程中,小数点又是怎么移动的呢?(生:小数点向左移动)(1)观察、讨论。师:刚才我们从上往下观察,发现了小数点向右移动,小数扩大的规律。同学们想想,还可以怎样观察?生:还可以从下往上观察。师:对。现在请同学们以小组为单位,认真从下往上观察,看这四道题还有什么规律?(前后四人讨论。教师巡视)

小组汇报。

组1:

课件出示规律,大家齐读。

(设计意图:这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识,培养能力的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进行引导、提问,把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来,学生尝到了探索成功的喜悦。在紧张愉快的教学中,突破了这节课的难点。)巩固联系,内化提高

同学们,孙悟空陪师父西天取经途中又碰到了妖怪设置的难关你们愿意帮助他吗?

谁愿意闯第一关?

顺利闯过第一关

第二关

第三关

(设计意图:多层次练习,是加强对新规律的巩固和运用,达到活学活用,并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移,原数变大,小数点向左移,原数变小,加强记忆效果,并利用所学新知解决实际问题。)

总结交流,反思提升

刚才同学们都表现的非常出色,孙悟空和师傅师徒四人成功到达西天取得了真经,经过这节课的学习,你们取得的真经是什么呢?

生1:

生2:

同学们这节课不仅收获了知识还锻炼了积极思考勇于发言小组合作的能力,希望你们再接再厉争取更大的进步,老师期待你们下次更加精彩的表现!

(设计意图:回忆本节课的收获,培养学生认真严谨的思维习惯)