Lesson 13 Summer Is Coming!教学设计(第二课时)

冀教版六年级下册

Lesson 13 Summer Is Coming!

教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan

(2)学生能够认读、理解并运用下列句子:In summer, I like to…

2. 情感态度目标

激发学生对四季的喜爱之情,培养学生关注周围环境的意识,使学生乐于享受生活中美好的事物。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够描述自然和自己喜爱的夏季活动,在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点

对自己喜爱的活动进行理解和运用。

教学准备

多媒体

教学过程

Step 1 Warming up (5minutes)

1.Greeting

2.Showing the learning goals.

3. Ask and answer

T:How many seasons are there in a year?

S:There are four seasons in a year.

【设计意图】:通过图片和问题,激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知进行提取,为学习新知识做好知识上的准备。

Step 2 Presentation

1. Look and say

T: What season is it now?

S:It’s spring\summer\autumn\winter.

【设计意图】:学生根据图片回答,学生根据图片复习四个季节,复习spring, summer, autumn , winter and seasons这几个单词。

2. Learning new words

根据图片学习新单词:fan

【设计意图】:学习新单词fan ,为第二部分的summer fun做铺垫。

3.出示leaf 和leaves的图片,让学生对leaf和leaves进行区别讲解。并引出下面的问题。

T: In spring, trees have new leaves. What happens to the trees in different season?

【设计意图】:对leaf和leaves进行区别讲解,为下一步描述四个季节的树叶的变化做铺垫。

4.Group work

出示图片和文本,让学生从天气、树木和服装三方面描述四个季节。

【设计意图】:直接进入文本情境,用文本来新授重点,让学生根据文本中的图片运用已有知识进行描述。突出教学重点,培养学生认真思考问题的习惯,提高其信息、知识搜集的能力。通过小组讨论交流分享总结季节特点。先让学生个人读,再齐读,目的是让学生逐渐熟悉重点的句子。

5.Talk about the pictures

Let the students choose one picture and let them show it in front of the classroom.

T:Choose the picture that you like to talk about it with your partner.

【设计意图】:让学生选择自己喜欢的图片就所学知识进行谈论,对所学知识的输出,提高学生的英语口头表达能力。

1.Listen

让学生听第二部分文本,然后针对Jenny、Li Ming的夏天乐趣,引出重要的句型In summer, I like to…

【设计意图】:使用多媒体播放的音频和视频,让学生积极参与到听课文中来。让学生初步感知文本第二部分,并学习重点句型。

2. Look and say

让学生看图说话。练习重要的句型In summer, I like to…

T: Wow! They have fun in summer. Let’s read their summer fun!

【设计意图】:通过对文本第二部分的完成,学生进一步深入理解文本,能够灵活运用In summer, I like to…练习学生的表达能力。

Step 3 Composition

Ask the students to write a composition, and let them show it in front of the classroom.

【设计意图】:谈论贴近学生生活实际的话题,让学生写出作文并在台前说出来,丰富课堂输出的形式,从而很好的输出本节课所学知识。

Step 4 Make a summary

【设计意图】:通过让学生做口头总结,回顾本课的重点。

Step 5 Homework

Please talk about your season fun

【设计意图】:创设真实、贴近学生生活的情境,让学生积极参与到作业的完成中。巩固学习重点。

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