②狮子和兔子教学实录及点评教案教学设计导入设计

《狮子和兔子》教学设计

一、导入

&今天老师给孩子们带来了两位朋友,他们是——(师板书课题,生齐读:狮子和兔子)。来,再给它们打个招呼吧!狮子和兔子会发生什么样的故事呢?我们一起到课文里去看看吧!(生翻开课本68页)

二、初读课文,学习生字词

(一)早听说二一班的孩子读课文读得特别好,现在你们自己读读课文,遇到不熟悉的字用笔圈起来,看看通过自己的读、拼、问,你能记住哪些词语。【生读课文】(师巡视,评价:有的孩子拿出了笔在圈不熟悉的生字呢,学习习惯真好!)

&(二)看孩子们学习的认真劲儿,相信,词宝宝跑到大屏幕上,你们也一定能准确读出来。

抽生读,正音。齐读。

(出示多媒体又疼又痒蹲着筋疲力尽笑嘻嘻蹦着脾气讨厌恼羞成怒提醒解决翻滚)

1、筋疲力尽:读准前鼻音;这个词语把我难住了,谁能告诉我这个词语的意思?意思:形容非常疲乏,一点力气也没有了。你能用你的读表达这个词语的意思吗?

2、恼羞成怒:读准鼻音;意思:羞愧到了极点而大发脾气

3、提醒:当别人在读词语的时候,我们要认真听,这就是老师对你们的提醒。

(生遇到不会读的生词时:这个词是个小麻烦,别急,老师来帮帮你;谁愿意当小老师,帮帮他;)

(生的读音不准时:老师给你提个醒,这个读音……)

(1、2、**都是*鼻音,要小心,不要踩着陷阱了)

&(三)词语难不住你们,字宝宝又想和你们挑战啦!看看谁能够把字读得又快又准。(开火车读词语:咬、讨、厌、醒、解、决、疲、脾)老师指导学生分析字形,字义。

三、学习课文

(一)通过预习,我们知道课文一共有几个自然段?(生集体回答:8个自然段)老师现在要请八个孩子分别来读课文,当他们读的时候,你们的小手指到课文,认真听,边听边思考,课文中的狮子是只什么样的狮子?(八个生读文,其余生听,思考老师提出的问题)

(二)孩子们现在默读一段,回答老师提出的问题。

生1:这是一只力气很大,脾气也大的狮子。

师:用你的朗读把这只脾气大的狮子呈现在我们面前。

师:它还是一只怎么样的狮子?

生2:他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

师:那你来读一读。

师:孩子们,带着自己的感受,一起读一读第一自然段。生读课文,师板书:骄傲。

&(三)(师相机出示课件)就是这只骄傲的狮子,他却遇到了什么困难?

生:红蚂蚁爬到他的身上,把他咬的又疼又痒。

师:你是从哪个自然段中知道的,读出来。

&(出示课件:又疼又痒)

师:谁有过“又疼又痒”这种感受?在什么情况下会有这种感觉?(被蚊子咬了,出水痘等)谁来说说又疼又痒是怎么样的一种感觉?(很痒,痒得用手不停地抓,但是抓破皮了又很痛;很难受,难受得不得了。)那你来读读这个词语。

&女孩们,用你们的朗读,让所有的人都体会到又疼又痒的难受吧!(生齐读)男孩们,把情感送进句子,相信你们能读得更好。

&(四)狮子被咬了以后是怎么做的?默读三自然段。(出示课件:跳起来吼着蹦着翻滚着)

&师:(1)狮子怎样跳起来的,你跳给我看看。(2)接着它又吼着,怎么吼,你试试。(3)然后它又?——蹦着,谁来蹦一蹦?(4)最后狮子——翻滚着。

师:起立,孩子们,此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。累了吗?累了就坐下吧。&课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子(出示课件:筋疲力尽)谁来读读这个词语。&(出示课件:三自然段)谁愿意试试,

把这句话完整地读出来。

(五)此时,谁和他说话了?说了些什么?

生:兔子让狮子跳到河里,这样红蚂蚁就会被喝水冲走。

(六)听了兔子的话,狮子怎么做的?结果什么样?

生:狮子果然跳到河里了,红蚂蚁被河水冲走了,狮子身上不再痒了。

&(七)兔子在岸上说——(出示课件:这回你明白……)

(八)这是一只怎样的兔子?(生回答后)老师还想听听你的看法。

生:聪明,动脑筋

师板书:爱动脑

(九)如果你是这只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?&试着把这句话补充完整(出示课件)

四、总结

(一)学习了这篇课文,你懂得了什么?

生1:凡是要动脑筋,不能光发脾气。

生2:不能自以为是,骄傲自满。

生3:不能认为自己是百兽之王,就看不起其它的动物,要学会听别人的建议。

(二)是啊!以后不管是生活中还是学习上,我们遇到了难题,都要学会动脑筋。