整百、整千数加减法教学设计内容推荐第一课时导学案

整百整千数的加减法

教学目标:

1、知识与技能:使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加

2、过程与方法;让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际

3、情感态度价值观:培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时减法口算。进一步提高口算能力。

教学重点:口算整百整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法,并口述其算理。

教学准备:PPT

教学过程:

一、复习导入

13个十是()。 25个百是()。

5个千是()。 80里面有()个十。

700里面有()个百. 4000里面有()个千

二.引导探究,学习新知

1、创设情境

师:小朋友,你们知道吗?近些年,我国广大农村发生了很大的变化,由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了,大家看!农民都住上了新房子,张爷爷呀!也忙着添置彩电和冰箱呢!(课件出示学习例11)

师:从图中你们得到哪些数学信息?

生:电视机1000元,冰箱2000元

师:能提出什么数学问题呢?

生:电视和冰箱一共要多少元?

生:电视比冰箱便宜多少元?

生:冰箱比电视贵多少元?

师:我们先来解决第一道题,谁会列式?

生:1000+2000= (师出示ppt)

师:请同桌互相说一说你们是怎样口算的?(同桌讨论,汇报交流)

生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千是3个千,3个千也就是3000

师:对,这位小朋友用数的组成来算的,谁还有其他的算法?

生2:1+2=3 1000+2000=3000

生3:直接数出来的,1000,2000,3000

(出示ppt,提醒解决问题要单位和答)

师小结:小朋友真能干,现在请你们自己动手完成第二个问题?请在练习本上列算式计算?(生汇报)

生1:2个千减去1个千是1个千,也就是1000

生2:因为2-1=1 所以2000-1000=1000

师:接下来一起看第3题,怎么列式呢?

生:2000-1000=1000

师:对了,跟第二题的列式是一样的。那么这里老师就不写了。

师:老师发现你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题,

师小结:先把整百,整千数看成是几个百,几个千然后再加减。计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。2、师:80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题?

师:请小朋友认真思考,这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程

生:80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130。

师:谁有和他不同的算法?

生:我,因为8+5=13,所以80+50=130

生:我还有不同的算法,80+50,个位上0加0还是0,十位上8加5是13,满十向百位进1,十位上写3,结果是130。

师:(小结)这三种方法,你们可以选择自己喜欢的方法来计算。

师:计算130-80= 和130-50= 这两道题

生:可以想加做减。因为80+50等于130 ,所以130减去80等于50 生:因为80+50等于130,所以130减去50就等于80

师:刚才小朋友表现得很不错,今天来学习口算整百、整千数的加减法。(揭示课题:整百、整千数的加减法)

三.巩固练习。

1、课本第95页的做一做第1题

200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900=

600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=

2.课本第96页的做一做第2题

师:今年爷爷家的粮食大丰收,一起来算算,好吗?

生:好

生1:一共有多少袋麦子?

生2:麦子比稻谷多多少袋?

生3:麦子和稻谷一共有多少袋?

3.练习十七第三题。

师:粮仓里有这么多的粮食,也引来了不少老鼠,怎么办?

师:还是请猫来捉吧!这是最生态、环保的方法。

4、判断正误题

四.总结

师:今天这节课你们有什么收获?

师:同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意

用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

五、布置作业:

练习十七第1题、第2题

六、板书设计:

整百整千数的加减法

900+600=1500 1500-600=900 想:①9个百 + 6个百= 15个百