习作教案3

习作

课时目标:

1.对未来的事物,进行大胆的科技设想,把自己的设想写下来。

2.想象要丰富,要合情合理。

3。内容要具体,语句要通顺。

重点:选择自己感兴趣的一样东西,根据生活的实际需要,大胆想象,写一写将来人的衣、食、住、行。

教学准备:多媒体课件出示写作要求

教学过程:

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1.谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二.明确习作要求。

1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、展开想象,下笔成文

预设:1.想象要大胆,想象要合理

2.要将重点内容写完整、具体。

3.题目要新颖。

4.可以用上本单元学习的说明方法。

5.还可以恰当地使用修辞方法。

学生动笔自由写作,教师巡视,教师少给建议,这样才能让学生充分发挥想象。

设计意图;

自拟题目,自由写作,少给学生建议,给学生留下充分的想象空间,创设轻松写作的氛围。

四、说出想象,初步修改。

1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。教师根据学生的回答,完成板书内容;

3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

设计意图:

引导学生通过集体评改明确修改习作的方法,注重学法的指导。

五、自主习作。

1.教师对有困难的同学进行个别指导。

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。六、自己修改,自我评价。

1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

七、引导互评。

1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。八、拓展活动。

1,办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。,

2,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提意见,再认真修改

设计意图:

鼓励学生将习作读给爸爸妈妈听,请他们提宝贵意见,既是帮助学生修改习作,也是在锻炼他们的表达能力。

教学反思:

通过教学,我感受到这次作文,虽然是学生自由表达,但是也要让学生遵守最基本的规则,通过讨论交流,明确写作的要求和内容,体现自主学习;教师还得创设情境,开启学生想象的大门,为学生的自由写作进行示范。但是,教师少给学生建议,给学生留下充分的想象空间,创设轻松写作的氛围。