4　在金色的海滩上教学内容分析

《在金色的海滩上》教学设计

钟桂清

教学分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学目标:

1.认识本课出现的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3.学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧的良好品德。

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

一、揭题导入,想像“美”

1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

2.同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀?让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题)

4.这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧!(出示课题、齐读课题)

5.读了课题,你发现哪个词语比较重要?(金色的)为什么?

6.我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。

二、初读感知,发现“美”

1. 踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,完成自学要求:(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。(2)找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?)

2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(认词)

3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

[ 美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘 ]

(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

指一生读。海水美在哪里?(出示图片)

(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!

(二)小姑娘美和贝壳美

1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。

然后轻轻地读一读,还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛,好了孩子们,开始吧。)

2.写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?

(角色扮演,师生配合读)

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

天气越来越热了,如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(着急、担心)学生指读

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

你说,她在想什么呀?(虽然害怕,但依然等着)

⑥小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。(等了很久,读出心中的喜悦)

(2)不随便要别人的东西(小姑娘除了是个守信的人,还是个怎样的人?)你从哪里看出来?小姑娘不要画家的贝壳,是因为贝壳不漂亮吗?看到这美丽的贝壳,小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?

品读:小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

(1)羡慕、情不自禁:无法控制的脱口而出,说明小姑娘对贝壳的喜欢,让我们读出这种喜欢。

(2)美极了:小姑娘虽然只说了短短的4个字,却是对贝壳最好的赞美,让我们一起来赞美一下。指名读——齐读

(3)可当画家要小姑娘自己挑的时候却说:

①出示读:我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了

②这里你读出了一个()的小姑娘。(相机板书、指名读)

③让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。

(4)这位小姑娘不仅感动了我们,也感动了画家,

出示:画家感动极了,不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……(齐读)

画家不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘,只好把贝壳装进了塑料口袋里。忽然,画家灵机一动,想到了一个办法。什么办法?

(5)出示:没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

指名读——引读(小姑娘拿了吗?画家多么希望她能悄悄地捡起来。没想到……)这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘?(诚实)

(6)出示:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻滚。

①齐读

②此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘,所以画家只是……(引读)③此时此刻,画家的心里充满了()!为什么?

出示:此时此刻,画家的心里充满了()!

(感动、惊讶、愧疚、高兴)

四、总结升华,体验“美”

1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2.课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心)

3.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1.把课文中给你感受最深的句子背下来。

2.把你想对小姑娘说的话写下来。

板书:

在金色的海滩上

大海

美

贝壳

守信用

小姑娘不随便要别人的东西更美

拾金不昧

金子般纯洁善良的心