12. 伙伴教案教学设计

《伙伴》教学设计

一、复习导入

师:每个人都有自己的伙伴,那么什么才是真正的伙伴?我们该怎样与伙伴相处呢?今天我们将继续学习《伙伴》,相信大家会从中找到答案。

师:通过上节课的学习,谁还记得课文中所说的伙伴都有谁?课文围绕这三个伙伴讲了什么事?

生回忆课文主要内容,指明反馈。

师:这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦,去感受伙伴间的深厚情谊吧。

二、合作探究,感受真情

1.小组学习

师:文中哪些地方式你感动?请同学们默读课文,画出相关的语句,试着抓住重点词语说说自己的体会,然后在小组内交流。

2.全班交流

师:谁来把自己的感动分享给大家?

预设(一)

生:护林人马哈多和猎狗救乌鸦的举动,让我很感动。

师:为什么呢?

(引导学生说出“给它抹药,帮它养伤”)

师:如果你是那只乌鸦,你当时的心情会是怎样的呢?你想对马哈多和猎狗说些什么?

生1:会很感动,心里热乎乎的。我想对他们说:“非常感谢你们救了我,我一定会报答你们的。”

师:恩,感动,要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。

师:其他同学呢?假如你是乌鸦,马哈多和猎狗救了你,还给你抹药,帮你养伤。你当时的心情是怎样的?学生畅言,并要求带着感情读课文。(师可作评价:听你读完后老师都受感动了;通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。)师:恩,我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊。谁还接着来汇报?

生:请同学们看第三自然段。(读文谈感受)

(引导学生说出“日子过得很富有诗意”,如果说不出来教师提示:想象一下他们过得是一种怎样的生活?书上用了一个词。)

师:恩,那富有诗意的生活是一种怎样的生活呢?你能用自己的话说说吗?

生畅言,并要求带感情读课文。

师:没错,原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的,生活就会特别美,孩子们,老师也希望你们有这么美的生活。

预设(二)

师:天有不测风云,意外发生了。那么又有哪里让你深受感动?

生:请同学们看第四自然段。(读文谈感受)从中我感受到猎狗不见了,马哈多很担心。

师:你从哪些词句看出马哈多很担心?

“吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病”

师:你生过病吗?你能想象当时马哈多的样子吗?他的心情怎么样呢?

生:很着急

师:没错,自己的好伙伴找不到了,肯定很着急,那请你带着这种心情读一读吧。

(恩老师体会到你着急的心情了。)

生:老师我觉得乌鸦的举动更让人感动。(读句子谈感受)师:你能具体说说是从文中的哪些词语感受到的吗?

飞进飞出焦急不安一块一块都叼走

师:为什么你能从这感受到?

生:一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

师:感情确实很好,猎狗不见了,乌鸦飞进飞出,焦急不安,还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了,马哈多心里想:“它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。”乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边,把肉投入井中。马哈多往井里一看,什么都明白了。

同学们,马哈多明白了什么?

原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦怕它饿死,就一次一次给它送食物。

师:是啊,太让人感动了。那么马哈多有什么反应?

生:流下了眼泪。

师:马哈多是个护林人,是个男子汉,他为什么会哭?他当时是怎样的心情?

生:激动感动高兴

师:为什么会激动?

生:好伙伴猎狗得救了。

师:好伙伴得救了,肯定特别的高兴是吧。刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物,你们感动了么?(感动了),恩咱们只是听这个故事就被感动了,那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物,所以他流泪了。被感动的流泪了。

带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。

三、联系实际,畅谈收获

师:同学们,学了这篇课文,我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。那么学过之后,相信你对伙伴有了更深的理解,你有什么想说的?

生畅言。

师小结,歌曲《永远是朋友》结束。