1 生命的历程教学设计思路是什么类型的资料？

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1 生命的历程教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：1 生命的历程教学设计思路

正文

《第三节生物进化的历程》教案

教学目标:

(一)知识目标

1、概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。

2、进一步复习巩固各种生物的主要特征。

(二)情感态度价值目标

1、通过比较法的应用,培养学生科学的思维方式。

2、通过对生物进化历程的学习,激励学生保护生命,热爱生物圈,形成生物圈是一个大家庭的观点。

教学重难点:

1、概述生物进化的总体趋势。

2、描述生物进化的主要历程。

教学流程:

一、情景引入(创设情境)

欣赏:从高山到平原,从沙漠到草原,从赤道到极地,从天空到湖海,几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。

我们学习了生命的诞生,知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的?这就是我们今天要学习的内容:生物进化的历程。

设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果,复习引入新课,很容易激发学生的学习兴趣,很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的,继而提出探究的问题。

二、探究过程

(一)生物进化的总体趋势

学生观看书上14页的两张图思考问题。

1、比较图中四类植物类群的形态结构与生活环境。

2、比较以下四类动物的心脏结构特点、血液输送氧气的能力、生活环境:

问题:生物进化遵循了什么样的规律?

师生共同总结,得出结论:

无论是动物还是植物,生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞,从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生的规律。

(二)生物进化的主要历程

教师:科学家根据生物进化的亲缘关系,用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程。

学生:

1、拼图游戏

课前每个小组都已经画出了一棵进化树,根据对生物特征的了解,把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上,看哪组最先正确地完成拼图。

2、4人一组,将讨论结果写在自己的课本上。观看动画,纠正写错的生物小组成员陈述本组拼图完成的过程,并且说明生物进化的历程。尝试寻找规律。

讨论:

1、根据拼图,说出生物进化的历程。教师巡视各小组的拼图情况,并进行必要的指导。

教师:

1、展示做的正确的拼图和有错误的拼图。目的是强调生物进化以类群的形式进行。

2、对各小组的评价：（1）速度；（2）合作；（3）效果。 3、展示图片：生物进化全景图。

小结：动画演示：生物进化的历程。并以箭头表的形式展示生物进化的历程。

设计思想这个教学环节中，运用游戏激发了学生学习的兴趣；通过拼图比赛，从中比较出生物类群的等级。在活动中增强了学生的理性认识，也体现出在“玩中学”、“学中玩”的新观念。教师：概括归纳。问题1：生物进化规律？问题2：植物的进化历程？

原始的单细胞藻类

多细胞藻类原始的苔藓和蕨类植物原始的种子植物问题3：动物的进化程？（1）原始的无脊椎动物：

原始单细胞动物多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物

（2）原始的脊椎动物：

古代鱼类原始两栖类古代爬行类古代鸟类（古代哺乳类）学生交流结论：

1、生物循环从无到有，从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律。

2、生物进化的主要历程（1）植物进化的历程

（2）动物进化的历程

资料摘要

1 生命的历程教学设计思路

1 生命的历程教学设计思路

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 生命的历程教学设计思路是什么类型的资料？

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