我的发现•日积月累展示台教学实录及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

语文园地三一、教学目标1.初步感知反问这种修辞手法的作用,能进行反问句和陈述句的转化练习。2.积累课文中富有表现力的句子和表现思想方法的谚语,感受汉语言文字的魅力。3.学习成语故事,理解故事内容体会寓意。二、教学重难点1.让学生初步感知反问这种修辞手法的作用和理解本课谚语意思。2.能进行反问句和陈述

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累展示台

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2018-05-30 11:07:00

来源学校

学校：兴文县麒麟苗族乡新坝学校

我的发现•日积月累展示台教学实录及点评

未知

2018-05-30 11:07:00

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关键词：我的发现•日积月…教学实录及点评

正文

语文园地三

一、教学目标

1.初步感知反问这种修辞手法的作用,能进行反问句和陈述句的转化练习。

2.积累课文中富有表现力的句子和表现思想方法的谚语,感受汉语言文字的魅力。

3.学习成语故事,理解故事内容体会寓意。

二、教学重难点

1.让学生初步感知反问这种修辞手法的作用和理解本课谚语意思。

2.能进行反问句和陈述句的转化练习。

三、教学过程

(一)、我的发现

1.出示课文中两组句子。

2.指名读、男女生读、说说自己的发现。(小组合作交流再全班展学。)

(第一句是反问句,第二句是肯定句,两句话的意思都一样,但表达方式不一样)

3.教师:实际上,每一组的第二句是根据第一句转化而来的,也就是把反问句变为陈述句意思不会发生改变,请再读句子,你还发现了什么?

(把反问句变为陈述句就是把反问句中的“不”和“吗”去掉,把问号变为句号。)

4.反问句和陈述句的转化练习。(课件出示练习)

(1)翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗?

改肯定句:

(2)认真学习正是好学生的表现。

改反问句:

5.小组合作

小组类互相举例,并交换句式。

6.全班展学

小组上台来互相举例,并学会交换句式。

二、日积月累

1.读读记记

(1)学生自由阅读,圈出不认识的字。

(2)教师范读

(3)教师:这些句子采用了什么修辞手法?

(比喻、拟人)

(4)所以说,每一句采用了比喻或者拟人的手法都有什么好处。

(使句子更加生动形象。)

(5)找出所学过的文字的类似的句子比比,谁找的又快又多又准。

(6)交流汇报

2.读读背背

(1)学生自由读谚语,并理解每句谚语的大致意思。

(2)老师在再同学们讲解每句话的意思。

①绳在细处断,冰在薄处裂

意思是说,凡事都遵循其客观的规律,比如在薄弱环节容易出现问题。

②轻身下河知深浅,亲口尝梨只酸甜

意思是说一件事情只有自己去做了,才有切身的体会,才知道它是否具有可行性。

③莫看江面平如镜,如今要看水底万丈深。

意思是说看问题不能被事物的表面所迷惑,而要透过现象看到事物的本质,这样才能解决问题或躲开危险。

4.花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。

意思是说外界的条件会限制事物的发展,不要束缚一个事物,要创造有利的环境。

5.日日行,不怕千万里常常做,不怕千万事。

意思是说每天坚持走,无论有多遥远都能到达目的地,不怕事情多,只要勤快的做,都能够做得完。持之以恒,贵在坚持。

(3)交流自己收集到的有关思想方法的谚语。

三、课堂小结

让同学们说说自己的收获

四、作业布置

1、背诵日积月累中的读读记记和读读背背。

2、抄写读读记记和读读背背,完成反问句和陈述句的转化练习。

五、板书设计

语文园地三

反问句去掉“不”“吗”陈述句

拟人比喻生动形象

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累展示台教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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