资料摘要
《我不是弱小的》教学设计教材分析:本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学习人物对话中提示语的写作方法。3.理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,
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- 所属课文：24我不是最弱小的
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24我不是最弱小的教学内容概述
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关键词：24我不是最弱小的教学内容概述
正文
《我不是弱小的》教学设计
教材分析:
本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习人物对话中提示语的写作方法。
3.理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者的高尚品质。
教学重点:
学习人物对话中提示语的写作方法。
教学难点:
教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者的高尚品质。
教学流程:
一、激趣导入:同学们,爱,是人类文明永恒的主题,在家爱父母,在学校爱老师,爱同学,在社会关爱他人。因为有爱,我们才会甘于奉献,乐于助人。那么,今天我们就来学习一篇因为爱而发生的一个小故事。
二、你怎么理解题目中的最弱小的含义呢,说说你的理解。
三、这句话是谁说的?他为什么要这么说呢?而谁又是最弱小的呢?请大家把书打开,我们自由的朗读课文,寻找答案。
四、你能找到文章中描写蔷薇花的句子吗?(两处)
第一处描写:1.指名读,再齐读。
2.欣赏蔷薇花的图片,练习说话:你看到了一朵()的蔷薇花。
3.找同学有感情的朗读。
第二处描写:1.指名读,再齐读。
2.欣赏图片,练习说话:你看到了一朵()的蔷薇花。
3.找同学有感情的朗读。
思考:文中为什么两处写蔷薇花?(前文为后文做铺垫,写娇艳的蔷薇花是为后文大雨中的蔷薇花娇弱无力、需要保护埋下伏笔笔,做铺垫。
五、蔷薇花为什么会变得娇弱无力了呢?请在文中找出描写雨大的词语。(大雨如注、滂沱大雨)你还能说出它的近义词吗?(倾盆大雨、瓢泼大雨。。。)
请大家再看书,找出描写萨沙言行的句子。他是怎样做的?又是怎样说的呢?指名读,再齐读。
六、那他为什么要这么做?这么说呢?我们应该在哪部分中找到答案呢?
七、1.简单说说你对句子的理解。
第一句:无论何时何地,我们都要献出爱心,勇敢地保护比自己年龄小的、比自己力气小的或者比自己身体弱的。(找同学写板书中心句)
第二句:萨沙为什么要反问妈妈?从中我们能看出萨沙怎样的心理?(不服气、不甘心做弱小者)你能读出他的不服气的口吻吗?
第三句:妈妈的回答用了反问句,你能把它变成肯定句吗?
2.分角色再次朗读对话。
3.这是一组对话形式的写作,对话中我们要注意提示语的位置和内容。那你看看本文中的这组对话中,提示语的位置有前有后,这样可以避免行文呆板。但是你再看看他们的提示语,你觉得写的怎么样?好不好?如果是你,你要怎样写这个提示语呢?4.小组合作交流提示语的内容。(出示对话填空)
5.修改后的提示语,再次朗读,体会提示语的表达意义。
七.文章最后萨沙问妈妈,现在我不是最弱小的了吧?作者并没有接着写妈妈的回答,那么你能否替他的妈妈回答一下他呢?你应该怎样说呢?(萨沙,你是一个聪明勇敢地孩子,你不是最弱小的)
八.课堂总结
同学们,学完这篇课文,希望我们向萨沙一家自觉保护弱小的高尚品质学习,伸出你的双手,奉献你的爱心,去帮助那些真正需要帮助的人,不甘弱小,做生活的强者。最后,请同学们挺起胸膛,握紧拳头,大声的说一句:我不是最弱小的!
九.布置作业
写一写你曾经帮助弱小者的经历。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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