资料摘要
隆化六小“基于标准的教学”课时教学设计内容来源三年级上册教科书《数学》主题课时用吨的认识解决实际问题（例9）1课时授课对象三（9）班学生设计者尤明禄目标确定依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出课程标准了结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立
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- 2018-04-23 16:28:00
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解决问题教学设计实例
未知
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关键词：解决问题教学设计实例
正文
隆化六小“基于标准的教学”课时教学设计
内容来源
三年级上册教科书《数学》
主题
课时
用吨的认识解决实际问题（例9）
1课时
授课对象
三（9）班学生
设计者
尤明禄
目标确定依据
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出课程标准
了结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重相关要求
要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进行测量。
在上节课的学习中，学生已经认识了质量单位“吨“，初步建立了”吨“的概念，教材分析
理解吨与千克之间的关系，并会进行简单的换算。这节课主要让学生运用已学知识，用列表的方法直观地解决生活中的一些实际问题。
学生已经初步建立了吨的概念，在一二年级的时候，学生们都已经接触过列表法学情分析
解决的问题，但是学生在列举时很大的可能就会有遗漏,估计学生们还会在“恰好”上面有所迟疑。
1.通过独学、小组合作，知道并能运用解决问题的三大步骤。
课时目标
对碰主问题
2.通过小组讨论和合作，能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。
3.通过列举、对比不同安排车辆的方案，能够做到不重复、不遗漏等有序的选择。
核心问题：用什么方法可以找到“恰好运完8吨煤”的方案？
1. 通过本节课的学习，自己能够用自己的话语总结出解决问题的三大步骤。
2．通过小组合作，能够独立完成学生手中的学习单。
3．通过学习之后的独立思考，能够独立完成做一做的任务单。
教师：多媒体。学生：表格答题纸。
教学过程
评价任务
教学准备
活动环节
活动任务（教）
出示教材第33页例9学习任务（学）
生1：已知有两辆车，一辆载质量2吨，一辆载质量3吨。
生2：（补充上一位学生说的生3：在运煤的时候，要求每生4：要求的问题是怎样安排目标检测（评）
能较完整地获取数学信息。
环节一
情境图。
引导：请大家认真读中知道了什么哪些信息，又知道了哪些问题？
情境引入
题，仔细看图，说说你从内容）两辆车要运完8吨煤。
次每辆车都装满。
能恰好运完8吨煤。
出示要求的问题。
小组讨论，尝试用不同的安排方法
小组合作整理不同读问题，思考。
找方法。
预设：
生1：如果只用2吨的车，正好运4次可以运完。
生2：可用2吨的车运1次，用3吨的车运2次，两辆车一共运了8吨。
能找出解决问题的方案。
环节二
方案，用自己喜欢的方式整理在答题纸上。
自主探究
（可能有的学生用计算的方法，也可能用画图分一分的方法等。）
展示成果，找出需要的方案。
学习列表法。
引导：我们可以用列
在答题纸上绘制表格。
小组合作按表格的要求填写
独立完成，展示交流。
能有序地整理不同的方案。
环节三
表的方法，把不同的方案整理优化
怎么才能做不遗漏、不重复呢？）
1．完成教材第33页都清晰地列出来。（提示：完整。
能独立列举不同的方案，选择合作的方案。
环节四
“做一做”。
巩固拓展
2．练习七第4题。
3．补充作业（课件）
通过本节课的学习，你学会了什么？
预设：
生1：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
生2：列表法。
生3：有顺序的从大到小或者从小到大。
……
解决问题
方案①：2×4＝8（吨）；
方案④：3×2=6（吨）
6+2=8（吨）
不重不漏：有序思考排列
环节五
课堂小结
板书设计
教学反思
文档信息
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