整理和复习教学设计案例｜教案在线预览

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《20以内退位整理复习》教学设计教学目标：1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重点：能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。教学过程：一、复习旧知识12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7=

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-02 10:55:00

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学校：燕塘乡中心完小

整理和复习教学设计案例

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关键词：整理和复习教学设计案例

正文

《20以内退位整理复习》教学设计

教学目标：

1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

教学重点：

能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。

教学过程：

一、复习旧知识

12-9=

15-6=

17-8=

11-5= 14-7=

11-3=

13-6=

18-9= 16-8=

13-4=

17-9=

11-2= 13-7=

12-8＝

15-7＝

14-6= 11-8=

16-9=

13-8=

15-9=

14-5=

15-8=

14-8=

13-6= 二、整理复习

沟通联系

出示20以内减法退位表

学生找规律

1、竖着看，在排列上有什么规律？（每一竖行的减数都不变。

每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。从而得出减数不变，被减数越大，差也越大。）

2、横着看，在排列上有什么规律？（每一横行的被减数都不变。每一横行的减数从左到右依次少1，这样它们的差依次递增1。从

而得出被减数不变，减数越小，差越大。每一横行中，对称的两个算式差与减数正好交换位置。）

师问：想一想：，20以内的退位减法题，你是怎样算的？

1、想加算减。

2、差1得9、差2得8、差3得7，……的方法。

师问：动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的派出一个表吗？学生以小组为单位，互相商量，最后汇报讨论结果。

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有式题。

让学生把差是6……的算式一组一组全部说出来

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

二、复习应用题

1、出示教科书P25的第4题。

（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？

（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。

2、独立练习教科书P25的第5题。

3、出示教科书P26的第8题。

[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

4、独立练习教科书P26的第7题。

[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]

三、课堂练习

[教科书P26的6题。用“想加算减法”计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]

四、总结

本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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