因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3.培养学生运用类推迁移的能力。二、教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法。三、教学难点：使学生能正确、迅速

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-31 00:06:00

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学校：东莞市莞城英文实验学校

因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

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《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标：

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

培养学生运用类推迁移的能力。

二、教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法。

三、教学难点：

使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

四、教学过程：

（一）回顾旧知。

投影“824×5＝”和“313×6＝”，学生进行计算并说出计算的方法和要注意的地方。

师：我们已经知道0和任何数相乘都得0。如果0藏在乘法算式一个因数的中间或末尾，你还会计算吗？这节课我们就来解决这一问题

（二）互动新授。

1.教学一个因数中间有0的乘法。

出示例5的情境图。

师：我们先来估算一下大约有多少个座位。

学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。

师：如果我们想知道座位的准确数量，我们可以用什么方法计算？

生：用竖式计算。

进行教学活动——试算。

学生在练习本上独立列出竖式并计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。

大部分学生完成计算后，在进行小组交流前，教师提出学生交流的要点：因数十位上的“0”应该怎样算？积的十位上写几？

学生进行小组交流活动。

小组代表发言：因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3。

小结因数中间有0的乘法。

探究一个因数末尾有0的算法。

出示教材例6情境图，引导学生理解题意。

学生读题，找出已知条件和问题。

学生自行列算式并说明列式的依据。

师：同学们，算式280×3与算式604×8都是三位数乘一位数，但你能注意到算式有何不一样的地方？

生：算式604×8是因数中间有0的乘法，算式280×3是因数末尾有0的乘法。

学生在练习本上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地进行提示，并留意学生的不同看法。

展示成果：找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

师：列竖式时两个因数是怎样对齐的？

方法1：

生1：用一位数一次去乘多位数的每一位数。

方法2：把280×3看出28个十乘3。

生2：先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十。再把第一个因数末尾的0落下来。

师：两位同学的做法都是对的。同学们更喜欢哪一种方法？请说一说理由。

学生举手一次发表看法。

教师小结因数末尾有0的乘法的方法。（

（三）巩固拓展。

完成教材第67页“做一做”第1题。

完成教材第67页“做一做”第2题。

（四）课堂小结。

师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时要注意什么？

五：板书设计。

一个因数中间或末尾有0的乘法

604×8=4832（个）

280×3=840（元）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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