探索马铃薯沉浮的原因板书设计及设计说明｜教案在线预览

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内容：探索马铃薯沉浮的原因反思：学科：科学年级：五年级教师：石践

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-28 17:26:00

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学校：江安县红桥镇中心小学校

探索马铃薯沉浮的原因板书设计及设计说明

未知

2018-04-28 17:26:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因板书设计及设计说明

正文

内容：探索马铃薯沉浮的原因

反思：

学科：科学年级：五

年级教师：石践

10 分钟 15 分钟 10 分钟 10 分钟演示

演示

小结

激趣

实验

巩固

导入

二、推测与验证

三、判断塑料块的沉浮

四、沉浮原理的应用一、测量钩码在不同液体及整个单元的总结

中受到的浮力大小

教学目标：

1、不同液体对物体的浮力作用大

小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水1、观察教科书提供的资料，判1、讨论：马铃薯在有的液体中1、从马铃薯和液体的重量去比较1、比重计的作用可以教

中下沉，比同体积的水轻的物体，下沉，在有的液体中上浮，是会有什么结果?比较重量的前提断塑料块在不同液体中的沉浮情师讲解为主，用多媒体课

在水中上浮。

不是马铃薯在不同液体中受到条件是什么?（想、说）

件配合讲解。（听、想、况，并说说判断的理由。（想、说、

3、比同体积的液体重的物体，在的浮力有大有小？（听、想、2、推测同体积的清水和浓盐水重说）

听）

液体中下沉，比同体积的液体轻的说）

量是否相同，进一步推测与同体2、这是对整个单元的科2、观察教科书第20页中间的2张物体，在液体中上浮。

2、讨论：怎样用实验验证自己积的马铃薯比较，重量是否相同。图片，根据这些物体的沉浮关系，学概念的梳理和总结。教

的推测。（想、说）

（想、说）

学时，教师可以从简单到我们能判断这些物体的轻重吗?

3、用钩码代替马铃薯进行研3、如果要验证我们的推测，那么复杂进行梳理，从现象到（想、说道、听）

究。（看、想）

怎样比较同体积的马铃薯、清水本质进行梳理。（听、想、

重点：上浮物体在水中都受到浮力4、根据钩码受到的浮力大小，和浓盐水的轻重?（想、说）

说）

的作用，

我们可以感受到浮力的存进一步类推马铃薯在不同的液4、用天平比较同体积的马铃薯、在，可以用测力计测出浮力的大

体中受到的浮力大小情况，从清水和浓盐水的轻重，得出数据。小。

而验证学生原来的推测。（看、（看、做、想）

难点：运用浮力和重力的概念，解想、说、听）

5、分析表中的数据，我们知道马

释物体在水中的沉浮。

铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉

课型方式：平台互动（课件+实验）

浮与液体有什么关系呢？（想、

课时形态：标准课（45分钟）

说、听）

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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