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《让灯亮起来》教学设计 孙洼校区 王素芳教学目标1、知识与能力目标：认识小灯泡、电池、导线开关等。 2、过程与方法目标：知道小灯泡发光需要电源、开关、导线，并需要一个完整的回路。能将自己设计的电路图用笔记录下来。3、情感态度
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- 2026-10-03 20:47:37
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12 让灯亮起来教案3
未知
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关键词：12 让灯亮起来教案3
正文
《让灯亮起来》教学设计
孙洼校区 王素芳
教学目标
1、知识与能力目标：认识小灯泡、电池、导线
开关等。 2、过程与方法目标：知道小灯泡发光需要电源、开关、导线，并需要一个完整的回路。
能将自己设计的电路图用笔记录下来。
3、情感态度与价值观目标：主要培养学生互助合作的精神，能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
教学的重点和难点 教学重点和难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
教法与学法
本课以任务驱动法为主，以激发学生学习的兴趣为出发点，满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标，为学生设计、构造出一系列典型的驱动性“任务”。
学生通过问题产生、猜想假设、设计实验计划、观察实验操作、思考与总结、表达与交流等步骤，完成实验探究过程。
教学准备：
灯泡
开关
导线
小灯座
电池
电池盒
等。
教学过程
（一）用生活图片引入，让孩子科学和我们的生活如此贴近，激发孩子学习兴趣。
（二）
认识材料，做好铺垫
认识（实验材料）主要是小灯泡和电池
方法是师生共同观察小灯泡的结构：小灯泡是主要由玻璃泡、灯丝、底部接触点和金属（壳）螺纹四部分构成，电池有正极和负极。
在这里尤其提醒学生注意是：在实验过程中千万不要把电池的正负极直接用一根导线相连（这样电池会很快把电耗尽的）。
这样设计的目的是：认识材料环节主要是通过学生观察、讨论，以及教师的恰当演示，使学生充分认识到实验材料的内部构造，从而为小灯泡能够顺利的亮起来，以及下一步的实验操作扫清障碍。
（三）大胆猜测，试连电路。
第一步：出示分组材料，提出问题：给你一个小灯泡、两节电池和三段导线，怎样使小电珠亮起来？
启发学生思考推想：怎样使小电珠亮起来？用哪些方法才能使小灯泡亮起来？要求：学生先自己思考一下，然后小组内讨论一下，达成共识，
第二步：验证猜想，学生开始进行试验，按照小组内的预测图逐一操作，看看实验与猜想有什么不同。（教师巡回指导，及时纠正学生的错误做法）
第三步：全班交流。
总结：用导线把电池·小灯泡·开关连接起来形成一个完整的回路，灯泡才能亮起来。
这样设计的目的是：提出问题，经过猜测后，再证实自己的猜测是否正确，这样学生能积极动手认真实验，科学探究气氛浓郁，教师提供充分探究的时间和空间，使学生亲身经历了一次完整的科学探究过程。尤其是通过课件的形象演示，是学生更清楚
的明白，要想使小灯泡亮起来，必须需要一个完整的回路这一科学道理。，从而突破这个教学难点。 （四）展示成果，互相评价（对成功的小组提出表扬）
这样设计的目的是：通过一系列的实验，引导学生从前概念出发认识简单电路是一个闭合的回路，认识简单电路的组成部分，初步了解电路的工作原理。
（五）回归生活，扩展延伸 这一过程我是这样设计的：让学生回家后仔细观察手电筒的制作原理，自己制作一个手电筒下节课交流展示自己的研究成果。 八、本课总结与效果预测 本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。
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