Lesson 1 What is she doing?课时教案

教学设计

Going to the sports centre

韦丽

五年级

洛阳市实验小学

教学设计

教材版本及内容：科普版小学英Book5 Lesson 1 Read “Going to the sports centre”

一、

教学目标

1．知识目标

(1)认读新单词,love,tennis,grandmother,grandfather. (2)理解词组,sports centre, have a match,next week. (3)理解文章大意。

2．能力目标

(1)能根据图片及关键词进行复述。

(2)能在老师的帮助下，结合自己所学过的语言对文章进行复述。

(3)能让学生通过不同层次的读，获取文本信息，并掌握阅读的方法。

3．情感目标

(1)进一步激发学生学习的积极性和自信心；

(2)通过阅读文本，让学生体会Mike 的家庭是一个充满爱和活力的家。

二、教学重难点

（1）通过不同层次的阅读，让学生获取文本信息，并能够掌握阅读的方法。

（2）通过圈、划等方式，学生能够学会自我分析文本，发现问题，提出问题，解决问题，最终能够总结学习方法。

三、教学过程

Step 1

Pre-reading 1.Greetings

（教师询问学生喜欢什么运动作为课前的一个语言互动环节，从而激发学生的思考和语言表达）。

2.通过Chant环节，带领学生复习现在进行时和一些有关运动的动词词组，并激发学生热情和学习兴趣，并引出文本的主题

“Going to the sports centre

”

Chant结束后，教师问: “If you want to do some sports,where can we go? ”

S1: Playground.

S2: Sports centre. T:We are going to the sports centre.(教师板书课题“Going to the sports centre”)

【设计思路】通过与学生的问答，以及chant的操练，复习了现在进行时的用法，以及有关运动的词组。引出本课主题“Going to the sports centre

”。

Step 2

Fast-reading 1.Fast-reading找出本课的时间和地点

Read and answer.

T:What day is it today? Where are they? 【设计思路】

学生通过快速阅读找出本课的时间和地点。老师板书Sunday,at the sports centre. Step3.

Read carefully and underline:

T:Please read carefully and underline: Who are they? （学生找出人物后，老师板书）

What are they doing?（学生找出每个人物的相关信息，老师讲解并板书）

教师引导学生进行深入细致的阅读，并在书上画出问题的具体信息。（1）学生自主阅读，完成任务；教师巡回观察完成情况。

【设计思路】教师在巡回的过程中，关注学生的两个方面，一是否明确任务要求，即知道做什么，二是看学生完成的速度与准确度，并随时做好helper的准备。

（2）学生自主分享自己所找到关于Mike 一家的相关信息，教师根据

Mike 一家每个人的信息在黑板上分板块书写关键词并画简笔画。

Part 1: 关键词Mike T: What is Mike doing? S: He is playing football.

(板书关键词Mike,并画简笔画，让学生照着关键词复述）

Part 2: 关键词

Jill

T: What is Jill doing? S: She is playing ping-pong.

T: (板书关键词Jill,并画简笔画).What are they doing? Football is ball game,ping-pong is ball game too,they are ball games. S: They are playing ball games. (引导学生看图用关键词复述。) Part 3:关键词

Mr Green T: Mike’s father, Mr Green ,what is he doing? S1: He is riding a horse. (边讲边画简笔画，引导学生用关键词复述。) Part 4:关键词

Mrs Green T: Mike’s mother, Mrs Green ,what is she doing? S1: He is watching a basketball game. (边讲边画简笔画，引导学生看黑板用关键词复述。) Part 5:关键词

grandfather ,grandmother T:What are they doing? S:They are playing tennis. T: They are going to have a match with their friends next week.(画图讲解对比this week和

next week，用肢体讲解have a match）

(边讲边画简笔画，引导学生看黑板用关键词复述。）

（完善板书，带领学生再次回到板书，利用板书说说Mike 一家周日在运动中心的活动，从整体上再让孩子感知文章。）

【设计思路】细读课文，学生在边读边划线的过程中学会提取文本信息,找出信息，并对信息进行梳理。学生完成信息的收集，已经基本掌握了本篇文本的框架，此时再将学生找到信息归类讲解，帮助学生再次梳理文章脉络，让学生自然的达成完整语篇语句的表述，水到渠成。

Step4.Listen and read.

T:Now，open your book and listen .（听后，让学生跟读，个人读）

【设计思路】学生已完全掌握文本内容，听录音让孩子在原版录音的帮助下感知语速和语流，跟读课文，齐读，个人读，为下一步复述课文做准备。

Step5. Read and fill in the blanks.

T: Please read and fill in the blanks.(读后挑学生回答）

【设计意图】

通过这个环节的再次巩固文章，掌握本课的关键词。为下一步的整体复述做好铺垫。

Step 6. Retell the text

T:“Let’s try to retell”

利用板书，教师示范介绍一遍，然后学生尝试复述。

【设计思路】在老师的帮助下，借助板书的关键词用自己的话讲述文本的大概内容。

Step 7

Post-reading T: Ling-ling-ling, It’s 10:30 now. Let’s go to the playground.What can you do in the playground. S1:I can ... S2:I can... S3:I can... T: Please do. What is S1 doing?

What is S2 doing? What is S3 doing? S:S1 is... T:Let’s look!(出示PPT) It's 10:30 now.Let's go to the playground. Look! Tom is running.Eve is walking with Lulu. Dongdong and Peter are playing ball games. Some girls are playing ping-pong.Some boys are playing football.Miss Zhou is watching the football game. How happy they are! (让学生仿照例文说文章）

【设计思路】教师先让孩子在真实的生活场景中操练，然后出示范文，引导学生仿照例文说一说。培养学生综合语言运用的目的。

Step 8

Homework

Retell the read or make a new passage and write down .

【设计思路】分层作业，根据学生的个体差异，让孩子选择适合自己程度的作业。

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