资料摘要
一个因数末尾有0的乘法教学目标: 1、使学生正确地进行一个因数末尾有 0的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。3、培养学生分析、比较和概括的能力。重点重点: 1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算教学难点教学过程: 二、创设情境, 探究新知1、科技节到了,学校图书室买了 3套《小小科学家》丛书,每套
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- 学校：沁县段柳乡樊村小学
因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）
正文
一个因数末尾有
0的乘法
教学目标: 1、使学生正确地进行一个因数末尾有 0的笔算乘法。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生分析、比较和概括的能力。
重点重点: 1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算
教学难点
教学过程: 二、创设情境, 探究新知
1、
科技节到了,学校图书室买了 3套《小小科学家》丛书,每套 280元,请同
学们算一算,一共要付出多少元? [设计意图 ]选择了学生喜爱读的书为情境,让学生根据信息自己提出数学
问题,学生更感兴趣,同时让学生感受到了数学无处不在。
2、根据学生的分析回答,列出算式:280×3 = ? 学生独立思考,尝试
计算。
生独立试做,师巡视。
师引导学生先估算,再在练习本上试做,做完后在小
组内交流自己的算法。
4、学生汇报,展示不同的算法,说出算理。
280×3=840(元) 第
一
种
算
法 :第
二
种
算
法 : 1)生解释算法一:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘
数个位上是 0,乘 3后还得 0,所以积的个位上也是 0,这个 0起占位作用。 2)生解释算法二:把 280看成 28个十乘 3,先算 28乘 3,所以写竖式时把 8和 3对齐。得出的 84表示 84个十,这时再把第一个乘数末尾的 0落下来,这个 0起占位作用。
教师:刚才大家说出了这么多的算法,真是些善于思考的好孩子。大家的
两种算法都很好,比较着两种方法,哪种更简便? 生:第二种更简便。
5、师小结:计算一个因数末尾有 0的乘法时,先用一个因数 0前面的数乘另
一个因数,再看因数末尾有几个 0,就在积的末尾添几个 0。
6、如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?小组讨论,全班交
流。
(1)列竖式时要怎样对齐?第二个因数要和第一个因数 0前面的数对齐。
(2)怎样相乘?先把 0前面的数相乘
。
(3)乘完后怎样写 0?看因数的末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个
0 【设计意图】 :利用知识的迁移通过独立思考,小组讨论、汇报交流、自主探索
不同的算法,重点是让学生经历计算方法的探究过程,再通过比较、优化算法。
培养学生自主获取知识的能力。
三、拓展练习,巩固新知
师:通过刚才大家的独立思考和小组合作, 很快探究出了因数末尾有 0的乘
法的计算方法,并且找出了比较简便的方法,老师觉得你们表现得太棒了! 现在让我们共同来做练习: 1、做一做
420×6 370×5 130×9 260×7 2、把乘得的积填在下面的空格里
3、王叔叔平均 1小时能检测 230个零件,他每天工作 8小时,共能检测多
少个零件?
设计意图 ]亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦,同时帮助学生进一步
巩固因数末尾有 0的乘法的计算方法, 在巩固应用中进一步提高计算的准确率和
计算的速度。
以上题目是课本练习的有关题目,学生独立完成后在全班进行交流。
四、整体回顾,总结评价
谈话:这节课你学到了什么知识?你觉得你们组表现得怎么样? [设计意图 ]通过自我总结和自我评价, 能够及时发现自己收获和不足, 以便于及
时整理自己的学习思路,更快地掌握因数末尾有 0的乘法的计算方法。
五、课堂检测
1,课堂检测
2、一条蚕大约吐丝 1500米,小红养了 6条蚕,大约吐丝多少米? 六、布置作业
课本练习二十中未解决的题目:第 3题、第 6题。
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