解决问题优质公开课教案

课题：时间的换算及计算

内蒙古伊金霍洛旗札萨克镇新街小学 张越

二、教学目标：

1、知识与能力：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2、过程与方法：引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3、情感态度价值观：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

三、教学重难点：

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

四、教具、学具准备：课件

五、课前预习设计：

1时=（

）分

1分=（

）秒

六、教学过程及设计意图：

一、故事导入

星期天放假了，玲玲和凡凡约好一起去游乐园游玩，她们从各自家里出发，玲玲用了120分钟到达目的地，凡凡用了2小时，

1．从家到游乐园，谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（

）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分=（

）秒

600分=（

）时

500秒=（

）分（

）秒

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

（二）时间计算

一、

1．开学了，我们一起去看看小明一天的生活。

课件出示

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7

时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

二、到达学校后，小明开始了一天的生活，我们一起去看看：

（课件出示作息时间表）你能根据这些信息提出和世界计算有关的问题吗？

①小明上午学习一共经过多长时间？

先数一数从8:10开始一小时一小时的加，想数到11:10.是三小时，然后再算11:10到11:40是30分钟，一共合起来是3小时30分。

11:40-8:10=3时10分

【设计意图：学生通过数一数和算式两种方法明确计算一个时间段的方法，培养学生对已掌握的知识实际应用。首先计算完整的几小时，在计算零散的分钟。】

②小明课间休息多长时间？

9:00-8:50=10分

你还有什么其它方法吗？

③小明中午午休的时间是多少？

13:20-11:40=

1时40分

（想一想：怎样计算呢？遇到分钟不够减的时候，我们可以从前边的小时中借初一小时，换成60分钟，和20分钟合起来是80分钟，用80分-40分=40分，在计算12时-11时=1时，所以中午午休的时间是1时40分。）

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：

时间的换算及计算 终

点时间—起点时间=经过的时间，

起点时间

+ 经过的时间

= 终点时间。】

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

五、板书设计：

时间的换算及计算

2时=120分

45-30=15分

起点时间

+ 经过的时间

= 终点时间

终

点时间—起点时间=经过的时间