整理和复习优质课一等奖

2O以内的退位减法整理和复习教案

法整理和复习教案教学目标:

1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20 以内退位减法。

2.使学生能正确熟练地口算20 以内的退位减法，提高口算能力。

3.培养学生观察、概话、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点:

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学雅点:

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准简;

课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。

教学过程: 一．揭题

师: 这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习(板书课题: 整理和复习) 二、口算复习20以内退位减法

币: 老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示S题退位减去题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的是位减法算式，教师板书算式。

[教学设想: 因为这是节夏习课，复习的

第-步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们]有成功的体验，同阳地检别了学生对这部分内容掌握的程度。

三、20 以内退位成法表的整理

找规律，填表《课件出示需要补充的退位减法表)

师: 像这样的其式还有很多，我把它们真到了课堂，你瞧但有些算式找不到了家，请把它们放到合的位置上!

四人组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想百哪格就真哪格! 说说为什么这样

真，你是怎么想的?明星小组。同桌互说规律

师: 同点互相说一说，这个成去未是怎么来排列的? 你有什么发现呢? 学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，将横行的规律说完再来观察竖行。

竖看: (1) 从左到右各行是按十几减9、减8、减7、...的顺序排列的，(2) 各竖行的被减数都是按11.12、13、..减几.的顺序排列的，

(3) 各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1.比如13-7比12-7的得数大1. 横看：(1) 第一排都是11减几，第二排都是12减儿..

(2) 每一横排的减数是按从大到小排列的。调9、减8、减7...... (3)

每题的得数都是右边一题比左边一题大1.例如，12-6比12-7大

1.斜看: 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8,7师: 差是6的算式有哪几道呢?

(11-5、12-6; 13-7、14 8、15-9)

[教学想，这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以也许学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式，对此，我要因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习

上来。学生可能说出: 6-0=6、7-1=6、8-2=6.20-14=6引导他们分类: 其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的调位减法?哪些是以后要学的?]

板书算式，11-5、12-6、13-7、14-8、15-9师: 这些算式有什么特点吗?

师，差是7的一组退位诚法算式你能都说出来吗?师，你还能说出一组差是几的退位减法?教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。3、从谋法表中，还能发现什么有规律的排1?

(1) 有四道诚敌与差一样的题12 6=6.14 7=7，16 8=8，18-9=9

(2) 每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒故第二个，，..两减故的和，正好是这一排中的被诚数。如12 9和12- 3；12-8和12-4 12- 7和12-5.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬

师：你还能发现什么有规律的排吗?

[教学设想：通过小组的讨论，然后二报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观案。坚行，横行、斜行。20以内退位谋法和

加法一样，共有36道题。可让学生感受从多消度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。还可引导学生将减法表缩小。只记在一个系统(20 道）就要以记住全部] 四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师，看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗? 为什么你算得这么快呀? 设计的目的，运用规律，加强计算的速度。

完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快! [教学设想，运用规律提7 计算的速度，是我自己感觉王这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。] 2、探询加谋法间的关系

(1)、一图四式(课件出示P13的第1题) 师，这幅图表示什么意思? 师，谁能根据图意，来列算式? 师，关于这四个算式，你有什么发现吗? (只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问: 是哪三个数字?师: 那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢?(2)、根据所给的算式写另外的算式。

师: 由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢? (这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。)

(3)、根据所给的数字来写加减法算式。

现在老师这里有7个数字，你根据这7个数字，能写出那些算式呢?课件出示: 6、7、4、8、13、11、15

师: 每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。

3、开放性计算练习

师: 猜猜鲜花后面藏着几!

(1) 13-(

)=6

13-(

)=11-2

14-(

)=(

)-(

)同桌之间互相说

说，你想

至

了

哪些答

案呢? (2) 16- (

)<7

16- (

) >7 五、课堂总结

师

:这节课

，你有

十么收获

? 你

人为这节课

谁的表现品

好

?

师: 今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练

[教学想:三个层次循序渐进，引得学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在: 0通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步治送了可数的思想。2通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行页设，对教材进行补充，拓展学生的思维。国组织学生进行评价活动，让学生在组际交友的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学的重要性。1

六、课堂作业完成《补充习题》第13页