4 物体传声教学设计(第一课时)

物体传声

永清县永清镇二村小学

李晶

教学目标

1 能与其他同学合作进行探究活动。

2 能说出声音可以通过固体进行传播。

3 能用实验验证自己对实验现象的解释。

学情分析

本节课是在指导学生寻找声音,理解声音是由于物体振动产生的基础上,引导学生认识物体传声这一现象,声音对每个学生来说都是十分熟悉的,但是对于声音是靠什么传播的却很陌生,本节课是关于声音传播途径的探究。为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的?”这一问题,教科书中设计了两个活动,目的是让学生通过实验认识声音能在固体、液体、气体中传播。让学生通过小组合作对身边一些熟悉的物体进行探究,但由于声音的传播依赖一定的无形物质,这是现实生活中很难直接感受到的,它需要借助于实验和推理分析才能得出。实验本身有局限性,学生的现有理解、推理和想像能力相对薄弱,对声音的传播需要物质的理解就是一个知识难点。

重点难点

1教学重点:声音如何传播是认识声音现象的本质所必须掌握的知识。本课教学重点放在学生的探究上,培养学生的观察和实验能力。

2教学难点:对于物体传声的理解和实验方案的设计

教学过程

一、创设问题情境，激发探究兴趣。

师:同学们上课了你们是听到了什么声音走进教室的呢? 生:听到上课的铃声进入教室的。

师:谁来告诉老师上课的铃声是怎么传到你们的耳朵里的? 生:通过空气传到的。

生:是通过空气传到耳朵里的。

师:大自然有各种各样的声音,老师这有几个声音,请同学们听一听,你们能听出什么声音吗? 生:……

生:……

生:……

师:同学们听的非常准确。

师:那么声音是怎样传到我们耳朵里的?这节课我们就研究物体传声。(板书:物体传声) 二、自行研究，解决问题

1、师:刚才我们听到了一些美妙的声音,那么声音是怎样传到你们耳朵里的? 生:是通过空气传到我们耳朵里的。

师:谁还能说出声音在空气传播的例子吗? 生:在春节里听到放鞭炮的声音,还有我们听到的歌声都是在空气中传播的。

生:我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。

生:飞机轰隆声,也是声音在空气中传播的。

生:听英语磁带时,声音是通过空气传播的。

生:我们做眼保健操的声音是通过空气传播的。

师:同学们真聪明,一下想到了这么多的例子。

(板书:声音能在气体中传播。) 2、师:声音除了在空气中传播外,还能在固体中传播吗?请同学们猜想一下这个问题。

师:下面就请同学们来验证一下,老师给大家准备了一些实验。

实验一:挠桌子

实验二:挠黑板或挠门

实验三:土电话

师:哪组同学谈谈你们实验的结果? 生:我认为声音可以通过桌子传播。

生:我认为声音能在绳子中传播。

师生共同小结:刚才我们做传声物体的桌子、绳子、门、黑板等都是固体,所以,我们可以这样说:声音能在固体中传播。

(板书:声音能在固体中传播。) 师:气体和固体都能传播声音,那么液体能传播声音吗?为了弄清这个问题,我们继续用实验来验证一下。

实验一:在水槽中摩擦砂纸

提问:同学们能听到砂纸的摩擦声吗? 生:(能) 通过这个实验,我们还知道了声音也能在液体中传播。

(出示图片) 师:通过做实验,我们知道了声音能在气体、液体、固体中传

播。生:我认为声

三、理解应用，拓展延伸

师:那么我们借助所学的知识来解释一些生活中的现象吧。

师:很多同学喜欢看花样游泳,有的运动员总是潜在水中,他们能在水中听到音乐,作出整齐、正确的动作吗?为什么? 生:能,因为液体能传播声音。

一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象?为什么? 为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来? 四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获? 生:我知道了气体可以传播声音

生:固体也能传播声音。

(出示图片) 师:这节课,我们知道了关于声音的传播知识,其实大自然中有关声音的奥妙还有许多,要靠同学们动手、动脑,自己去发现、去探索。