整理和复习优秀教学设计

《20以内的退位减法整理和复习》1教学设计

长顺县睦化乡中心学校 罗朝辉 550700

【教学内容】

《义务教育教科书

数学》（人教版）一（下）第24页。

【教学目标】 1、通过对20以内退位减法的整理，让学生历经观察、交流、总结出20以内退位减法表中算式的排列规律，进一步掌握20以内退位减法。 2、让学生应用所发现的规律正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3、培养学生观察、分析、概括、迁移类推能力以及合作交流的学习意识。 【教学重点】 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 【教学难点】 能用口头表达发现规律，熟练计算20以内的退位减法。

【教学准备】 课件，口算卡片。 【教学过程】

一、揭题

师：同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？（先让学生独立思考，然后再交流，指名汇报。）

生1：十几减9。

生2：十几减8、7、6. 生3：十几减5、4、3、2 生4：解决问题……

师：谁能用一句话把以上的内容概括呢？（引导学生说出“20以内退位减法”）

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：20以内退位减法整理和复习）

【设计意图：问题是数学的心脏，数学课程中的问题设计有利于培养学生的各种思维。教学中，通过精心设计的问题，有助于培养学生的问题意识，提高学生的思维能力和实践创新意识。】

二、复习整理

（一）复习准备

师：同学们都学会了20以内退位减法，老师想通过几个算式考考你们？

课件出示：

口算：

16-9=

12-7=

12-9=

11-3=

17-8=

15-8=

师：请同学们拿出课前老师给你们准备的卡片，用最快的速度算一算，然后在横线上写出三道退位减法的算式，计算过程中要仔细想一想，你是怎么算的？（学生计算过程中，师巡视指导计算用困难的学生）

学生计算结束后，选择两题让学生说一说算理。

【设计意图：复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

（二）、20以内退位减法表的整理归纳

1、想一想，写一写

师：同学们能按一定的顺序写出20以内十几减9的退位减法算式吗？小组交流后写一写，不用计算结果。（四人一组完成）学生完成后指名汇报：

11-9=；12-9=；13-9=；14-9=；15+-9=；16-9=；17-9=；18-9=；

【设计意图：教学中让学生通过交流后动手写一写，把主动权还给学生，能调动学生学习的自主性，使学生说自己的话，发表自己的见解，大胆阐释自己的观点，可以做小小老师，有自豪感，增强自信，同时锻炼学生语言的组织性，逻辑思维能力和表现力。课堂教学活动也应该是师与生、生与生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。交流已成为学生间互动学习、合作探究、相互启发的一种学习方式。】

2、完成课本第24页《20以内退位减法表》，并找一找规律。

（1）课件出示课本第24页《20以内退位减法表》。

师：同学们能根据已有算式的规律把所缺的算式写出来吗？请在老师所给的卡片上完成。

要求：独立思考、独立完成，不会写可以请教老师和同学，写后组内对一对。

【设计意图：数学课程标准中指出，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。被动地接受不如主动学习，学生经历独立思考后，再经历合作的过程、分享的过程，会更益于知识与方法的习得。】

（2）指名说一说。

生1：我发现，第一行是十一减几，第二行是12减几，第三行是13减几依次类推。

生2：我发现，第一列是十几减9，第二列是十几减8……

……

（3）课件出示填写完整的《20以内退位减法表》。

师：一共有多少道算式呢？怎么才能很快记住这些算式呢？（一共36道算式，十向减9有8道，十几减8有7道，十几）

师：仔细观察表中的每一个算式，你发现有什么规律？同桌互说，然后指名说一说。（提示学生按一定顺序观察：横看、竖看、斜着）

小结：

横看：

①、第一排算式是11减几，有8个算式;第二排算式是12减几，有7个算式……第八

排算式是18-9。

②、每一个横排算式中，被减数不变，减数依次减1，差依次增加1。

③、被减数不变，减数越小，差越大。

竖看：

①、第一列算式是十几减9，第二列算式是十几减8……第八列算式是11-2。第一列8个算式，第二列7个算式，第八列1个算式。

②、每一列算式中，被减数依次增加1，减数不变，差依次增加1。

③、被减数越大，减数不变，差越大。

斜看：

①、从右上角向左下角的第一个斜行中，第一个算式是11减2，第二个算式是12减3……第八个算式是18减9。

②、被减数、减数依次增加1，差不变。

【设计意图：通过学生仔细观察、独立思考、然后小组讨论，通过老师的引导，总结出整个退位减法表的规律。引导20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。】

3、总结退位减法的计算方法。

思考：计算退位减法常用的方法都有哪些？

①、算减法想加法

②、凑十法

③、口诀法（儿歌）

儿歌

退位减，我会算

十几减9，等于几加1，

十几减8，等于几加2，

十几减7，等于几加3，

十几减6，等于几加4，

十几减5，等于几加5。

【兴趣是最好的老师，在教学过程合理的运用儿歌，能成为一把为打开孩子探索数学殿堂之门的钥匙，从而使孩子愿学、乐学、善学。学生通过口诀记忆，加强对20以内退位减法的口算能力。】

三、巩固练习。

完成课本练习六第1~3题。

【课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是简单检验学生应用知识的手段，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养学生知识迁移的能力。】

四、全课总结

这节课你们学了哪些知识？有什么收获？

【设计意图：课的开始和结尾都是一节好课必不可少的重要环节，好的开始能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。好的结尾小结，巩固学生所学的知识，从而更好地掌握知识，运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的。】

五、课堂作业设计。

完成同步练习册的第1、2题。

【课堂作业是及时检验学生学习的效果，是加深学生对所学知识的理解和记忆，同时可以提高学生思维能力，培养学生知识迁移的能力。】