Lesson 1优质课教案整理

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与技能目标：

1. 能够听懂、会说pen, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2. 能够能够听懂、会说有关向他人借东西的功能句：Do you have...?，并根据实际情况做出肯定火否定回答：Yes, we do. / No, we don’ t.

3. 能够根据图片或语境，使用本课所学词汇完成句子填空，

同时强化良好的英文书写习惯。

能力目标：

通过感知、理解和模仿，能够在恰当的情境中运用本单元功能句和词汇。

三、学习者分析

四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，对文具话题的相关内容并不陌生，通过对已知文具的运用，能够达成目标。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper这七个有关文具的词汇。

教学难点：

pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper的发音及运用。

解决措施：

通过对已知内容的理解与观察，引出本课主题Asking for Help，

老师通过对图片的观察和理解，引出主情境中美术课所需文具的购买，自然过渡到第一个单词中，进行单词学习。再通过运用向某人借东西的功能句：Do you have....? Yes, we do. No, we don’t.反复操练，加深印象。最后通过对本课词汇书写进行归纳，培养良好的书写习惯。

五、教学设计

成都市玉林小学

Unit 4 Asking for Help 英语人教版（一年级起点）

第一学时

教师姓名

章节

年级

韩梦佳

第四章

四年级

教学环节

Step 1

Warm up 起止时环节间目标

（’”- ’”）

0-20’’

21’’- 2’ 08’’

2’09’’- 3’03’’

教学内容

学生活动

Greetings Greetings 看主情境图，找出本课主情境中的主要人物、地点和在做的事情。教师通过问题：Who can you see? Where are they? What class do they have? 为导引，由大到小观察主情境图，感知本课的主题和本课内容。

学生通过看故事动画，通过问题：Can they make it alone? 引出主题：Asking for Help 1.

Look 学生通过观察and think Lesson 1 A中的图

片，发现图中的地

点，建立情境：在

文具店购买文具。

师：Now, they need

some tools. They are

going to a shop.

2. Look 通关观看故视频和and listen 听对话内容，找出

Bill，Lily，

Joy需要的文具，进行单词发音练习。

随机请一个学生回答：

What does Bill need? 老师讲解knife 和

pen 媒体作用及分析

老师运用电子书包呈现本课主情境图，并通过电子书包插入本课主情境图对话，方便快捷地引出本课主题，让学生更加直观的感知本课主题和内容大意。通过对电子平板的使用，使学生看、听、说三个方面得到综合操练，提升了学生的逻辑思维能力，加深学生对主情境内容课文的理解，以及提高了学生的英语表达能力，充分发挥了学生的积极主动性，活跃了思维。

教师通过运用电子书包课件，自然地过渡到Lesson 1 A 部分当中，通过使用电子书包播放歌谣课件，使学生通过听和看的方式，更加直观的聚焦本课内容。老师将电子白板和黑板呈现单词紧密结合，突出单复数的概念，一目了然，使学生能够进行对比，呈现方式更为直观。

热身

Step 2 Lead in 承上1.

Look 启下

and say

2. Look and listen

3’04’’-3’讲授22’’

新知

识

Step 3

3’23’’-1Presentation 9’24’’

Step 4

Consolidation What does Lily need?

老师讲解eraser, glue stick 和paper What does Joy need? 老师讲解crayon和scissors，并区别单复数，复习单复数概念。

19’25’’-巩固1.

Play a 学生了解游戏规21’44’’

加强

game 则，根据所听到的

单词发音，选择正

确的单词，一步步

闯关，达成强化单21’45’’-

词发音的效果。

28’44’’

2.

Find 学生通过拖拉

and match shopping lists 中的

单词，将单词和图28’45’’-

片进行匹配，达到34’31’’

复习单词意思的效

果。

3. Let’s 学生通过观察B部role-play 分主人公Lily 和

Bill，明白他们正在做的事情，然后通过听对话，复习句型：Do you have....? ，学生通过听说进行复习，师生对话，再生生两人一组进行对话。

Step 5 Summary 34’32’’-37’55’’

总结

Let’s write 听音选词的环节通过电子书包完成。让学生能够更加直接的快捷方便地进行听力练习。学生听，选出所听到的单词，培养学生专注听音的习惯。活动有趣，实际操作性强，激发学生学习的兴趣和热情。

在看图选词环节中，使用电子书包录制功能和拖拉功能，学生不仅能够聚焦自己的任务，主动思考。并在评价展示环节中，利用录像功能，直观快速检查学生完成情况。分享学生的作业，进行课堂点评，并引导学生一起关注别人的展示，大声朗读复习，更利于学生自我反思和修改。

在整个环节中，采用电子书包评价功能，为积极主动参加活动的孩子进行表扬，建立积极、良性的课堂竞争氛围。

学生完成C部分书教师通过使用电子书写填空的任务，并包发送功能，将课堂

拍照上传，进行展示。学生一起朗读出上传内容，强化本课所学。

37’56’’-38’18’’

作业

homework Step 6 Homework 任务发送给学生，学生完成书写填空后拍照反馈给老师，老师通过学生的完成情况进行点评。并且，展示学生完成情况，为完成情况好的孩子点赞表扬，促进学生学习英语的积极主动性。

运用本课学到的学发送作业到学生的平习用品单词，运用板中，便于课后查看。

句型：Do you have....? Yes, we do. No, we don’t.两人一组互问互答。